DJI MINI 3 PRO REVIEW

Product Review: DJI Mini 3 Pro

Introduction:

The DJI Mini 3 Pro is the latest iteration of the popular DJI Mini series of drones. It is a compact, lightweight, and highly portable drone that is designed for aerial photography and videography. The Mini 3 Pro features a range of improvements over its predecessor, the Mini 2, including improved camera capabilities, longer flight time, and enhanced stability.

Design and Build Quality:

The DJI Mini 3 Pro has a compact and lightweight design, weighing in at just 250 grams. It features a foldable design that makes it highly portable and easy to carry. The drone is made of high-quality materials and has a solid build quality, which ensures its durability and longevity.

Camera Quality:

One of the key improvements of the DJI Mini 3 Pro over its predecessor is its camera capabilities. The Mini 3 Pro features a 4K camera with a 1/2.3 inch sensor that is capable of capturing high-quality images and videos. The camera also features a three-axis gimbal that provides excellent stability and smooth footage.

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Flight Time and Range:

The DJI Mini 3 Pro has a longer flight time than its predecessor, with a maximum flight time of 46 minutes. The drone is equipped with a 5200mAh battery that provides ample power for extended flights. It also has an improved range of up to 10 km, which allows users to capture footage from greater distances.

Stability and Control:

The Mini 3 Pro features enhanced stability and control capabilities that make it easier to fly. It has a range of intelligent flight modes, including ActiveTrack, QuickShot, and Circle, which help users to capture footage with ease. The drone also features an upgraded GPS system that provides more accurate positioning and ensures smooth flights.

Pros:

● Compact and lightweight design

● Improved camera capabilities

● Longer flight time and range

● Enhanced stability and control

● Foldable and highly portable

Cons:

● Price may be a barrier for some users

● No obstacle avoidance sensors

Conclusion:

The DJI Mini 3 Pro is an excellent drone that offers a range of improvements over its predecessor. It is compact, lightweight, and highly portable, making it easy to carry and use. The improved camera capabilities, longer flight time, and enhanced stability and control make it an excellent choice for aerial photography and videography. However, the price may be a barrier for some users, and the lack of obstacle avoidance sensors may be a concern for some. Overall, the DJI Mini 3 Pro is an excellent drone that is well worth considering for anyone looking to capture high-quality aerial footage.

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NISHTHA FLN 3.0 COURSE-12: ENTIRE QUESTIONAIRRE

कोर्स-12: UP_बुनियादी स्तर के लिये खिलौना आधारित शिक्षण (निष्ठा FLN)

◼️ संक्षिप्त परिचय:-

यह कोर्स बुनियादी स्तर पर 'खिलौना आधारित शिक्षण' का एक संक्षिप्त विवरण प्रस्तुत करता है। बुनियादी स्तर पर खिलौना आधारित शिक्षण का अर्थ है कि इसमें बच्चे खिलौनों और गेम्स के माध्यम से सीखते हैं, क्योंकि बच्चे खेल और खेल सामग्री को खोजने के ज़रिये सबसे अच्छी तरह सीखते हैं। अतः यह कोर्स इस बात पर फ़ोकस करता है कि यह शिक्षार्थी की उसको अपने आसपास के परिवेश तथा खिलौनों और गेम्स की दुनिया को खोजने में सहायता करे और कक्षा प्रक्रिया में खिलौनों और गेम्स के प्रयोग के अभ्यास में मदद करें।

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◾️ स्वदेशी खिलौनों का चुनाव- महत्वपूर्ण बिंदु:

खिलौनों को होना चाहिये-

▪️ भारतीय संस्कृति और लोकाचार से सुमेलित।

▪️ क्षेत्रीय संस्कृति के बारे में जानने के लिये क्षेत्रीय संस्कृति से सम्बन्धित।

▪️ बच्चे की आयु और विकास तथा सुरक्षा के अनुकूल।

★ मूलभूत साक्षरता और संख्याज्ञान की शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में खिलौना आधारित शिक्षण को एकीकृत करने का मुख्य उद्देश्य इस बात में बच्चों की सहायता करना है कि वे समीक्षात्मक और सृजनात्मक ढंग से सोचें, सम्प्रेषित करें, विकासात्मक उपयुक्त पुस्तकों का आनन्द लें और स्वतंत्रतापूर्वक स्वयं को अभिव्यक्त करें तथा समस्या समाधान करें।

◼️ कोर्स का सिंहावलोकन:-

◾️ कोर्स निर्देश:- 

प्रशिक्षुओं के लिये प्रशिक्षण, आकलन एवम् प्रमाण-पत्र विषयक सामान्य दिशा-निर्देश।

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◾️ उद्देश्य:-

◾️ कोर्स की रूपरेखा-

◼️ गतिविधि-2: अपनी समझ की जाँच करें-

निम्न दिये गये कथनों में से सही या गलत का चयन करें।

1. ओपन एंडेड खिलौनों को लकड़ी के ही होना चाहिये।

(a) सही

(b) गलत√

2. खिलौने गेम्स नहीं हो सकते।

(a) गलत√

(b) सही

3. प्रत्ययों के शिक्षण-अधिगम के लिये बने-बनाये खिलौने आवश्यक होते हैं।

(a) गलत√

(b) सही

4. खिलौनों से खेलना मस्तिष्क के लिये अच्छा है।

(a) सही√

(b) गलत

5. खिलौनों द्वारा बच्चों का विकास करना कठिन है।

(a) गलत√ 

(b) सही

6. खेल शैक्षिक नहीं होता-

(a) सही

(b) गलत√

7. खिलौने केवल टॉडलर्स के लिये होते हैं।

(a) सही

(b) गलत√

8. स्वयं के और अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखने के लिये खिलौने बच्चों की सहायता करते हैं।

(a) सही√

(b) गलत

9. D.I.Y के माध्यम से बने खिलौने, खिलौने नहीं होते।

(a) गलत√

(b) सही

◼️ गतिविधि-6: खोजें-

Activity-6: Gamified eContent- Explore

👉 Click on the "+" sign to explore more about each content-

गतिविधि-6 में प्रतिभाग हेतु लिंक🔄

◼️ अतिरिक्त गतिविधि: अपनी समझ जाँचें-

उपयुक्त स्थान पर उचित उत्तर खीचें और गिराएँ-

अतिरिक्त गतिविधि हेतु लिंक🔄

◼️ सारांश-

◼️ आकलन प्रश्नोत्तरी:-

1. किस स्टेज पर खिलौनों द्वारा सीखने की सबसे अधिक आवश्यकता होती है?

उ. फॉउंडेशनल और प्रीप्रेटरी स्टेज।

2. बच्चों में छोटे समूहों में शांत खेल को सुनिश्चित करने के लिये कौन-सा विचार अच्छा है?

उ. एक खेल क्षेत्र का सृजन।

3. स्वदेशी खिलौने बच्चों को किसके साथ सम्बद्ध करते हैं?

उ. संस्कृति।

4. बुनियादी स्टेज पर खिलौनों की शुरुआत करने का उद्देश्य है-

उ. कम आयु से ही अनुभवात्मक सीखने को बढ़ावा देना।

5. फॉउंडेशनल स्टेज पर खेल व गतिविधि आधारित पद्धति को क्रियान्वित करने का आवश्यक घटक क्या है?

उ. बाल अनुकूल परिवेश।

6. निम्नलिखित में से पारम्परिक इमारत खिलौना पहचानें- जेंगा, स्टैकर्स, जिगसॉ पज़ल्स, लीगोज़।

उ. जिगसॉ पज़ल्स। 

7. निम्नलिखित में से कौन-सा D.I.Y आइडिया नहीं है?

उ. बाज़ार से खिलौना हवाई जहाज खरीदना और इसके साथ खेलना।

8. बच्चों के लिये खिलौने के चयन के लिये निम्नलिखित में से कौन-सा मार्गदर्शक मानदण्ड होना चाहिये?

उ. खिलौना बच्चे की आयु के उपयुक्त हैं।

9. किसने कहा है- "खेल भाषा और विचार के विकास में सहायक होते हैं।" 

उ. लेव वायगोत्सकी।

10. रिंग सेट पज़ल्स किस प्रत्यय को सीखने में सहायता करते हैं?

उ. क्रमबद्धता।

11. गुजरात में 'सेट ऑफ किचन यूटेंसिल्स' खिलौने के लिये निम्नलिखित में से कौन-सा नाम लोकप्रिय है?

उ. रसोई।

12. निम्नलिखित में से कौन-सा खेल लोकप्रिय पारम्परिक भारतीय खेल नहीं है?

उ. क्रिकेट।

13. कक्षा में बच्चों को अपने _ _ _ _ _ _ _ _ _ लाने की अनुमति होनी चाहिये।

उ. खिलौने और गेम्स।

14. खिलौनों और शैक्षिक खेल सामग्री को नहीं होना चाहिए-

उ. सांस्कृतिक रूप से अप्रासंगिक।

15. खिलौने छोटे बच्चों की किसमें सहायता करते हैं?

उ. संज्ञानात्मक विकास।

16. खिलौनों का इतिहास कितना पुराना है?

उ. सिंधु घाटी काल।

17. निम्नलिखित में से कौन-सा तकनीकी आधारित खेल है?

उ. वीडियो गेम।

18. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही है?

उ. खिलौने बच्चों की स्वयं के बारे में तथा अपने चारों ओर के परिवेश के बारे में सीखने में सहायता करते हैं।

19. किचन रसोई खिलौने के सम्बन्ध में निम्नलिखित में से कौन-सी बात सही नहीं है?

उ. रसोई खिलौने आत्मनिरीक्षण में सहायता करते हैं।

20. निम्नलिखित में से कौन-सा सक्रिय शारीरिक खेल नहीं है?

उ. कम्प्यूटर गेम।

21. बच्चों के लिये खेल सामग्री/ खिलौनों का चयन करते समय निम्नलिखित में से किस बात पर विचार नहीं करना चाहिए?

उ. बच्चों का आर्थिक स्तर।

22. D.I.Y की फुलफॉर्म क्या है?

उ. Do it yourself.

23. किस आयु में बच्चे संरचित तरीके से दूसरों के साथ खेलने की इच्छा का प्रदर्शन करते हैं?

उ. 6-8 वर्ष।

24. D.I.Y खिलौने बच्चों को किसमें चुनौती नहीं देते?

उ. आध्यात्मिक कौशल।

25. स्वदेशी खिलौने बनते हैं-

उ. स्थानीय कम लागत वाली सामग्री से।

26. किस आयु वर्ग पर खिलौना आधारित शिक्षण प्रारंभ किया जाना चाहिये?

उ. 2-3 वर्ष।

27. निम्नलिखित में से कौन-सा गुजरात का प्रसिद्ध स्वदेशी खिलौना है?

उ. ढिंगली डॉल्स।

28. कौन-से गतिविधि क्षेत्र में किचन सेट रखा जाना चाहिये?

उ. नाटकीय क्षेत्र।

29. ढिंगली खिलौनों को ऐसे भी जाना जाता है-

उ. कॉटन की गुड़ियाँ।

30. कैलाइडोस्कोप किसकी समझ विकसित करने के लिये बहुत उपयोगी हैं?

उ. प्रतिबिम्ब और अपवर्तन के विज्ञान प्रत्यय।

31. कैलाइडोस्कोप किससे बनता है?

उ. कार्डबोर्ड, काँच के टुकड़े और कुछ अव्यवस्थित चित्र।

32. 'रिंग सेट पज़ल्स' के सम्बन्ध में निम्नलिखित में कौन सी बात सही नहीं है?

उ. काँच से बना होता है।

33. शैक्षिक सहायक के रूप में खिलौनों के संदर्भ में कौन-सा कथन सही है?

उ. खिलौनों के साथ खेलना छोटे बच्चों में महत्वपूर्ण कौशल विकसित करने में सहायता करता है।

34. छोटे बच्चों की भाषा और सम्प्रेषण कौशलों को बढ़ावा देने के लिये खिलौने टेलीफोन और बोलती पुस्तकें _ _ _ _ _ _ _ _ _ के कुछ उदाहरण हैं।

उ. तकनीकी सहायता प्राप्त खिलौने।

35. तकनीकी सहायता प्राप्त खिलौनों से मदद मिलती है-

उ. सीखने को आनन्ददायक बनाने में।

36. छोटे बच्चों के लिये बनाये जाने वाले खिलौना केंद्र में होना चाहिये-

उ. खिलौने और आयु उपयुक्त हस्तकौशलीय सामग्री।

37. D.I.Y क्षेत्र को होना चाहिये-

उ. अच्छी प्रकार से सामग्री रखी हुई, साफ और व्यवस्थित।

38. स्वदेशी खिलौने के संदर्भ में कौन-सा कथन सही नहीं है?

उ. स्वदेशी खिलौने आसानी से उपलब्ध नहीं होते।

39. बच्चे वस्तुओं को _ _ _ _ _ _ _ _ _ करना पसंद करते हैं क्योंकि वे स्वभाव से ही सीखने के लिये उत्सुक और जिज्ञासु होते हैं।

उ. जोड़-तोड़।

40. बुनियादी स्टेज पर एक बाल-अनुकूल कक्षा में कौन-सी पद्धति का प्रयोग किया जाना चाहिये?

उ. खेल-खिलौने आधारित बाल केंद्रित पद्धति।

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NISHTHA FLN 3.0 COURSE-11: ENTIRE QUESTIONAIRRE

निष्ठा FLN 3.0 कोर्स-11: UP_शिक्षण, अधिगम और मूल्यांकन में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (ICT) का एकीकरण (निष्ठा FLN)

◼️ संक्षिप्त परिचय:-

यह पाठ्यक्रम एक शिक्षक को प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के उद्देश्य तथा प्रभावी एकीकरण के लिये विचार किये जाने वाले मापदंडों और प्रौद्योगिकी एकीकरण की विभिन्न सम्भावनाओं का पता लगाने में सक्षम बनाता है। 

◼️ कोर्स का सिंहावलोकन:- 

◾️ कोर्स निर्देश:-

प्रशिक्षुओं के लिये प्रशिक्षण, आकलन एवम् प्रमाण-पत्र विषयक सामान्य दिशा-निर्देश।

विस्तृत निर्देशों हेतु लिंक🔄

◾️ उद्देश्य:-

◾️ कोर्स की रूपरेखा:-

◼️ प्रशिक्षण में प्रतिभाग करने हेतु लिंक🔄

मॉडयूल-11 के प्रशिक्षण हेतु लिंक🔄

◼️ ICT की अवधारणा:-

◼️ गतिविधि-1: अपनी समझ की जाँच करें-

आईसीटी और गैर-आईसीटी के उदाहरण के रूप में वर्गीकृत करने के लिये ड्रैग और ड्रॉप का उपयोग करें।

उदाहरण-

ई-मेल, डिजिटल समाचार-पत्र, बॉयोमेट्रिक प्रणाली, स्मार्ट टीवी

गैर-उदाहरण-

मुद्रित पाठ्यपुस्तक, रेडियो, टेलीफोन, सिम कार्ड

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◼️ गतिविधि-3: खोजें-

प्रौद्योगिकी की संभावनाएँ खोजें-

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गतिविधि-3 में प्रतिभाग करने हेतु लिंक🔄

◼️ अतिरिक्त गतिविधि: डिजिटल पहलों का अन्वेषण करें-

👉 अधिक जानकारी हेतु "+" चिन्ह पर क्लिक करें-

अतिरिक्त गतिविधि में प्रतिभाग करने हेतु लिंक🔄

◼️ सारांश-

◼️ प्रश्नोत्तरी-

1. ECCE अधिगम के अनुभवों में प्रौद्योगिकी के कार्यान्वयन की प्रक्रिया को विभिन्न दृष्टिकोणों से देखा जा सकता है। ये _ _ _ _ _ _ _ _ _ हो सकते हैं।

उ. समष्टि स्तर, मध्य-स्तर और सूक्ष्म-स्तर पर।

2. प्राथमिक स्तर पर, _ _ _ _ _ _ _ _ _  का उपयोग शिक्षकों द्वारा भागीदारी को प्रोत्साहित करने और आनन्ददायक तरीके से अधिगम को बढ़ावा देने के लिये, किया जा सकता है।

उ. डिजिटल गेम।

3. पक्षियों, जानवरों और विभिन्न प्राकृतिक ऑडियो आदि की विभिन्न ध्वनियों को सिखाने के लिये उपयोग किया जाने वाला अधिक उपयुक्त संसाधन है।

उ. ऑडियो स्रोत।

4. _ _ _ _ _ _ _ _ _ को विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के मध्य नहीं अपनाया जा सकता।

उ. मुद्रित सामग्री।

5. रचनात्मकता के लिये निम्नलिखित में से किस उपकरण का उपयोग किया जा सकता है?

उ. टक्सपेंट।

6. किसी शब्द के रिकॉर्ड किये गये उच्चारण की सही उच्चारण से तुलना करने की गतिविधि का अभ्यास कहाँ किया जा सकता है?

उ. भाषा प्रयोगशालाएँ।

7. SWAYAM का पूर्ण रूप है?

उ. स्टडी वेव्स ऑफ एक्टिव-लर्निंग फ़ॉर यंग एस्पायरिंग माइंड्स।

8. NEP 2020, वर्ष _ _ _ _ _ _ _ _ _ तक प्राथमिक विद्यालय में सार्वभौमिक बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता

प्राप्त करने के लिये सिफारिश करता है।

उ. 2025

9. _ _ _ _ _ _ _ _ _ ऐसे वातावरण का विश्लेषण करता है जिसमें एक आईसीटी सक्षम शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया संचालित होती है।

उ. सन्दर्भ।

10. _ _ _ _ _ _ _ _ _ वास्तविकता, वास्तविक दुनिया Kके वातावरण का एक संवादात्मक अनुभव है जहाँ वास्तविक दुनिया में स्थित वस्तुओं को कम्प्यूटर द्वारा उत्पन्न अवधारणात्मक जानकारी कभी-कभी दृश्य, श्रवण, हेप्टिक, सोमैटोसेंसरी और सूँघने सम्बन्धित सहित कई संवेदी तौर-तरीकों द्वारा बढ़ाया जाता है।

उ. संवर्धित।

11. TPACK का अर्थ है?

उ. टेक्नोलॉजी पेडागॉजी एन्ड कंटेंट नॉलेज।

12. यदि कोई स्कूल अपने छात्रों के वास्तविक अध्ययन समय को कम किये बिना दोहरी पाली (Dual-Shift) प्रणाली अपनाता है तो उसे _ _ _ _ _ _ _ _ _ कहा जाता है।

उ. क्षमता वृद्धि।

13. टक्स मैथ (Tux Math) है-

उ. खेल।

14. NEP 2020 के केंद्रीय क्षेत्रों में से एक बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता (FLN) है जो हमेशा से _ _ _ _ _ _ _ _ _ का केंद्र था।

उ. पूर्व-प्राथमिक और प्राथमिक शिक्षा।

15. शिक्षार्थी के आयाम जिन्हें ICT का उपयोग करने के लिये समझने की आवश्यकता है, वे क्या हैं?

उ. जनसांख्यिकीय, संज्ञानात्मक, प्रभावशाली, सामाजिक, शारीरिक।

16. पूर्व प्राथमिक/ प्राथमिक स्तर पर निष्पादित सामग्री को मोटे तौर पर ज्ञान को निम्नलिखित आयामों के अंतर्गत वर्गीकृत किया जा सकता है-

उ. तथ्यात्मक, संकल्पनात्मक, प्रक्रियात्मक, मेटाकॉग्निशन।

17. एजुकेटिव 8 (Educative 8) भी एक ऐसा ओपन स्रोत टूल है जो _ _ _ _ _ _ _ _ _ के लिये एक गेम होता है।

उ. प्राथमिक स्तर।

18. ऑनलाइन पाठ्यक्रम प्रोत्साहित करता है-

(i) निजीकृत अधिगम।

(ii) सेल्फ पेस्ड अधिगम।

(iii) कदाचार।

(iv) आजीवन अधिगम।

सही विकल्प का चयन करें-

उ. i, ii, iv

19. उपकरणों/ मीडिया को एकीकृत करना तभी प्रभावी होता है जब इसका उपयोग सामग्री और शिक्षण-अधिगम की _ _ _ _ _ _ _ _ _  विधि के साथ उचित रूप से किया जाता है।

उ. शिक्षाशास्त्र।

20. कक्षा के वातावरण में _ _ _ _ _ _ _ _ _ से तात्पर्य शिक्षकों/ प्रौद्योगिकीय व्यक्तियों की उपलब्धता, ICT को संभालने में शिक्षक की योग्यता आदि से है।

उ. मानवीय संसाधन।

21. आईसीटी का अर्थ _ _ _ _ _ _ _ _ _ है।

उ. इन्फॉर्मेशन एन्ड कम्युनिकेशन टेक्नोलॉजी।

22. MOOC का पूर्ण रूप है-

उ. मैसिव ओपन ऑनलाइन कोर्स।

23. आईसीटी व्यक्तियों से लेकर समुदायों तक सभी के लिये उनके आर्थिक और सामाजिक कल्याण में सुधार के अवसर प्रदान करता है और समाज में हाशिये पर स्थित लोगों को मुख्यधारा में लाना _ _ _ _ _ _ _ _ _ का हिस्सा है।

उ. सामुदायिक सम्बन्धों में उन्नति।

24. निम्नलिखित में से किस सॉफ्टवेयर में बच्चा स्टैम्प ड्रॉइंग के माध्यम से अभिव्यक्त कर सकता है-

उ. टक्स पेंट (Tux paint)।

25. ई-पाठशाला (ePathshala) द्वारा विकसित एक पोर्टल और ऐप है:

उ. CIET, NCERT

26. छात्रों को अधिगम गतिविधियों के लिये प्रेरित करना और प्रामाणिक, चुनौतीपूर्ण, बहु-विषयक और बहु-संवेदी बनाना _ _ _ _ _ _ _ _ _ का हिस्सा है।

उ. अधिगम की गुणवत्ता वृद्धि।

27. _ _ _ _ _ _ _ _ _ विज़ुलाईज़ेशन प्रक्रियाओं का समर्थन नहीं करता है, जो कक्षा की स्थिति में आसानी से उपलब्ध नहीं हैं।

उ. मुद्रित सामग्रियाँ।

28. _ _ _ _ _ _ _ _ _ का अर्थ वर्ग आकार, आयु के संदर्भ में विविधता, सांस्कृतिक सन्दर्भ, सामाजिक-आर्थिक स्थिति, लिंग, सीमांतता, भौगोलिक स्थिति और प्रौद्योगिकी की उपलब्धता/ पहुँच है।

उ. जनसांख्यिकीय।

29. ICT में तुल्यकालीन के साथ-साथ अतुल्यकालीन सीखने के अवसरों की पेशकश करने की क्षमता है जो _ _ _ _ _ _ _ _ _ में सबसे उपयुक्त है।

उ. जीवनपर्यंत अधिगम बनाये रखना।

30. शिक्षण-अधिगम में ICT एकीकरण का अर्थ है-

(i) केवल इंटरनेट और डिजिटल उपकरणों का उपयोग।

(ii) प्रौद्योगिकी का सावधानी पूर्वक उपयोग।

(iii) आवश्यक उद्देश्यों और अधिगम के परिणामों को प्राप्त करने के साधन के रूप में डिजिटल उपकरणों का उपयोग।

(iv) शैक्षिक प्रक्रियाओं के लिये प्रौद्योगिकी का निर्बाध उपयोग।

सही विकल्प चुनें-

उ. ii, iii और iv

31. ICT को एकीकृत करते समय विचार किये जाने योग्य मापदंड निम्नलिखित हैं:

उ. सामग्री की प्रकृति, आधारभूत संरचना और मानव संसाधन।

32. निम्नलिखित में से कौन-सा सत्य नहीं है। ICT शिक्षण सामग्री को होना चाहिये-

उ. सदैव उच्च भुगतान प्राप्तकर्ता बने रहें।

33. निम्नलिखित में से किस मीडिया प्लेटफॉर्म का उपयोग प्रक्रियात्मक ज्ञान आयाम में वृद्धि के लिये नहीं किया जा सकता है?

उ. टेक्स्ट (पाठ)।

34. बच्चे _ _ _ _ _ _ _ _ _ के सम्पर्क में आने पर असुरक्षित स्थितियों में आ जाते है।

उ. हानिकारक और शोषक साइट।

35. सूक्ष्म स्तर इंगित करता है-

उ. वास्तविक कक्षा का वह स्तर जहाँ शिक्षण-अधिगम होता है।

36. टक्स गणित एक _ _ _ _ _ _ _ _ _ है।

उ. गणित सॉफ्टवेयर।

37. ICT तकनीकी उपकरणों और संसाधनों का एक सेट है जो _ _ _ _ _ _ _ _ _ द्वारा परिभाषित डिजिटल जानकारी का निर्माण, भंडारण और संचारण करता है।

उ. यूनेस्को।

38. _ _ _ _ _ _ _ _ _ प्रयोगशाला के अनुभवों और भौतिक प्रदर्शन/ परीक्षण की भौतिक ढाँचागत चुनौतियों को हल करने में मदद करती हैं।

उ. आभासी प्रयोगशालाएँ।

39. _ _ _ _ _ _ _ _ _ स्तर पर निष्पादित सामग्री में पढ़ने, लिखने और अंकगणित के लिये तत्परता शामिल हो सकती है।

उ. पूर्व-प्राथमिक/ प्राथमिक।

40. पूर्व प्राथमिक और प्राथमिक शिक्षा में ICT का अतिरिक्त उपयोग _ _ _ _ _ _ _ _ _ होगा।

उ. शारीरिक रूप से हानिकारक।

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NISHTHA FLN 3.0 COURSE-10: ENTIRE QUESTIONAIRRE

निष्ठा FLN 3.0 कोर्स-10: UP_बुनियादी साक्षरता एवम् संख्याज्ञान हेतु विद्यालय नेतृत्व (निष्ठा FLN)

◼️ संक्षिप्त विवरण:-

बुनियादी साक्षरता एवम् संख्या ज्ञान (F.L.N.) हेतु विद्यालय नेतृत्व विकास का दृष्टिकोण विद्यालय प्रमुखों और शिक्षकों को नेतृत्वकर्ता के रूप में विकसित करना है ताकि वे 3-9 वर्ष के आयु वर्ग के बच्चों के लिये बुनियादी साक्षरता एवम् संख्या ज्ञान प्राप्त करने हेतु अपने विद्यालय का नेतृत्व कर सकें।

◼️ कोर्स का सिंहावलोकन:-

◾️ कोर्स निर्देश:-

प्रशिक्षुओं के लिये आकलन एवम् प्रमाण-पत्र सम्बन्धी निर्देश।

विस्तृत निर्देशों के अवलोकन हेतु लिंक ओपन करें🔄

◾️ उद्देश्य:-

◾️ कोर्स की रूपरेखा:-

◼️ F.L.N. को सुदृढ़ करने हेतु विद्यालय नेतृत्व विकास पर विभिन्न मॉडल-

◼️ 3-9 वर्ष के आयु वर्ग वाले विद्यार्थियों के लिये शिक्षाशास्त्रीय दृष्टिकोण-

◼️ F.L.N. के सीखने के प्रतिफलों को प्राप्त करने के लिये त्रिस्तरीय रणनीति-

◼️ गतिविधि-3: अन्वेषण-

बुनियादी साक्षरता एवम् संख्या ज्ञान हेतु शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्व पर रूपरेखा- अन्वेषण।

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गतिविधि-3 के विस्तृत अवलोकन व अन्वेषण हेतु लिंक🔄

◼️ गतिविधि-6: अन्वेषण-

एक सन्दर्भ विशिष्ट विद्यालय विकास योजना तैयार करना-अन्वेषण।

👉 प्रत्येक बिन्दु की विस्तृत जानकारी हेतु '+' चिन्ह पर क्लिक करें-

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◼️ सारांश:-

◼️ आकलन प्रश्नोत्तरी:-

1. 3-9 वर्ष के आयु वर्ग के बच्चों के साथ व्यवहार करते समय एक नेतृत्वकर्ता का सही रवैया क्या होना चाहिये?

उ. सकारात्मक और लचीली मानसिकता।

2. विद्यालय किस प्रकार विभिन्न परिवारों को बाल शिक्षा में शामिल नहीं कर सकते हैं?

उ. विद्यार्थियों को केवल गृहकार्य देकर।

3. निम्नलिखित में से कौन-सा बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान का विकासात्मक लक्ष्य नहीं है?

उ. बच्चों को प्रभावी पाठक बनाना।

4. बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान के सन्दर्भ में विद्यालय विकास योजना हेतु इनमें से क्या आवश्यक है?

उ. 3-9 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों की विकास सम्बन्धी आवश्यकताओं की योजना बनाना।

5. शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्व विशेषज्ञता का एक व्यापक क्षेत्र है जिसमें एक नेतृत्वकर्ता के पास _ _ _ _ _ _ _ _ _ होने की आवश्यकता होती है।

उ. 3-9 वर्ष की आयु के बच्चों के लिये उपयोगी शिक्षाशास्त्रों का गहन ज्ञान।

6. विज़न के सम्बन्ध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सत्य नहीं है?

उ. भविष्य दृष्टि की कोई निर्दिष्ट समय-सीमा नहीं होती है।

7. परिवर्तनकारी नेतृत्व के लिये इनमें से कौन-सा सही नहीं है?

उ. वित्तीय प्रबन्धन।

8. एक शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्वकर्ता की भूमिका है _ _ _ _ _ _ _ _ _ ।

उ. बच्चों के लिये विभिन्न शैक्षणिक अभ्यासों पर शिक्षकों को प्रशिक्षित करना।

9. नेतृत्व के किस मॉडल में, बच्चों की सांस्कृतिक और भाषायी पृष्ठभूमि के आधार पर विद्यालयी प्रक्रियाओं को निर्मित करने की बात की जाती है?

उ. सन्दर्भ-विशिष्ट नेतृत्व।

10. शिक्षकों को नई जानकारी प्रस्तुत करनी चाहिए और इसे उन चीजों के साथ जोड़ना चाहिए, जिन्हें बच्चे _ _ _ _ _ _ _ _ _।

उ. पहले से ही जानते हैं।

11. एक बच्चा अपने बाएँ हाथ से लिखता है और इस तरह काम करने में सहज है, शिक्षक को चाहिये _ _ _ _ _ _ _ _ _ ।

उ. उसकी पसन्द को प्रोत्साहित करना।

12. बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान की अवधारणा _ _ _ _ _ _ _ _ _ बच्चों पर लागू होती है।

उ. 3-9 वर्ष आयु वर्ग के।

13. बुनियादी साक्षरता एवम् संख्या ज्ञान (F.L.N.) को सुदृढ़ करने हेतु विद्यालय नेतृत्व के लिये कौन-सा मॉडल उपयुक्त नहीं है?

उ. अकादमिक नेतृत्व।

14. इनमें से कौन सी अवधारणा विद्यालयों में बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान (F.L.N.) के नेतृत्व हेतु प्रासंगिक नहीं है?

उ. समुदाय और अभिभावक के साथ संवाद नहीं करना।

15. हितधारकों के साथ सहयोगात्मक प्रक्रिया _ _ _ _ _ _ _ _ _ प्रोत्साहित कर सकती है।

उ. विद्यार्थियों के सीखने के प्रतिफलों हेतु साझा जवाबदेही को।

16. एक नेतृत्वकर्ता का वह गुण, जो प्रारम्भिक स्तर पर सीखने के लिये उपयुक्त नहीं है?

उ. सत्तावादी होना।

17. 3-9 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों के लिये इनमें से कौन-सा शिक्षाशास्त्र प्रासंगिक नहीं है?

उ. सुकरात संवाद।

18. एक नेतृत्वकर्ता 3-6 वर्ष के आयु वर्ग के बच्चों को _ _ _ _ _ _ _ _ _ के माध्यम से संलग्न कर सकता है।

उ. खेल आधारित शिक्षाशास्त्र।

19. विद्यालय नेतृत्व कर सकता है-

उ. बच्चों के बीच सुदृढ़ प्रारम्भिक अधिगम क्षमता का निर्माण।

20. इनमें से कौन विद्यालय-परिवार-समुदाय के बीच एक प्रकार की भागीदारी नहीं है?

उ. सहभागिता करना।

21. इनमें से कौन शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्व ढाँचे का हिस्सा नहीं है?

उ. विज्ञान प्रयोगशालाओं में प्रयोगों का नेतृत्व करना।

22. इनमें से किसे एक "प्रवेश द्वार कौशल" के रूप में माना जा सकता है जो औपचारिक विद्यालयी शिक्षा प्रक्रियाओं में बच्चे के प्रवेश को चिन्हित करता है?

उ. प्रारंभिक साक्षरता और संख्या ज्ञान कौशल।

23. निम्नलिखित में से कौन 'लर्निंग एट होम' (घर पर सीखना) की भागीदारी के प्रकार में शामिल नहीं है?

उ. यदि अभिभावक निरक्षर हैं, तो उनके साथ भेदभाव करना।

24. 3-9 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों के सीखने के आकलन हेतु उपयुक्त रणनीतियों में से एक होगी?

उ. विविध गतिविधियाँ करते हुये बच्चों का अवलोकन करना।

25. नेतृत्वकर्ता पूर्व-प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के साथ प्रभावी सम्बन्ध कैसे बना सकता है?

उ. बच्चों की विकासात्मक आवश्यकताओं के बारे में शिक्षकों के साथ चर्चा करके और योजना बनाकर।

26. विद्यालय में प्रातःकाल आगमन समय को बनाए रखने के लिये पहली कक्षा के शिक्षक को कौन-सी रणनीति अपनानी चाहिए?

उ. बच्चों के लिये सामूहिक पठन जैसे नियमित आगमन कार्यों की शुरुआत करना, ताकि उन्हें समय पर आने के लिये प्रोत्साहित किया जा सके।

27. सहयोगात्मक नेतृत्व की विशेषताओं में से एक है-

उ. हितधारकों के बीच परस्पर विश्वास और सम्मान का निर्माण।

28. बच्चों की तर्क करने और दैनिक जीवन में सफल संख्यात्मक अवधारणाओं को प्रयोग करने की क्षमता को _ _ _ _ _ _ _ _ _ के भाग के रूप में माना जा सकता है।

उ. प्रारम्भिक संख्या ज्ञान।

29. शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्वकर्ताओं को यह सुनिश्चित करना चाहिये कि सभी विद्यालयी प्रक्रियाओं में _ _ _ _ _ _ _ _ _ ।

उ. बच्चे केंद्र में रहें।

30. शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्व सकारात्मक रूप से प्रभाव डालता है?

उ. बच्चों की सीखने की क्षमता पर।

31. निम्नलिखित में से कौन एक अनुकूलक नेतृत्वकर्ता की विशेषता नहीं है?

उ. लोगों को नहीं सुनना।

32. प्रभावी विद्यालय-अभिभावक के जुड़ाव में विश्वास करने वाले नेतृत्वकर्ताओं के यह कहने की अधिक सम्भावना है कि-

उ. सभी अभिभावक अपने बच्चों का समर्थन कर सकते हैं।

33. एक नेतृत्वकर्ता को 3-9 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों के आकलन का आयोजन करना चाहिये?

उ. उनकी क्षमता, आवश्यकता और रुचियों का आकलन करने के लिये।

34. सहयोगात्मक नेतृत्व की विशेषताओं में से एक है-

उ. हितधारकों के बीच परस्पर विश्वास और सम्मान का निर्माण।

35. उस पद को चिन्हित करें, जिसे विद्यालय में बच्चे की प्रगति में सीखने के अंतराल (लर्निंग गैप) को लगातार बढ़ने के रूप में समझा जा सकता है-

उ. सीखने की क्षमता में संचयी कमी।

36. कक्षा-3, बच्चों के सीखने का एक महत्वपूर्ण चरण है, क्योंकि यह बदलाव का प्रतीक है-

उ. 'पढ़ने के लिये सीखना' से 'सीखने के लिये पढ़ना' में।

37. एक पाठ को सटीकता, गति, अभिव्यक्ति और समझ के साथ पढ़ने की क्षमता, जो बच्चों को पाठ से अर्थ निकालने के लिये सक्षम बनाना कहलाता है-

उ. धाराप्रवाह पढ़ना।

38. 'संचार' की भागीदारी के प्रकार में शामिल है-

उ. अभिभावक के साथ बच्चों के पोर्टफोलियो पर नियमित रूप से चर्चा करना।

39. बुनियादी साक्षरता एवम् संख्या ज्ञान के सन्दर्भ में वयस्क और बच्चे के बीच क्या सम्बन्ध होना चाहिये? 

उ. भयमुक्त और आनन्दपूर्ण।

40. विद्यालय विकास योजना एक विद्यालय आधारित गतिविधि है, जिसे नेतृत्वकर्ता द्वारा _ _ _ _ _ _ _ _ _ कार्यान्वित किया जाता है।

उ. विद्यार्थियों, शिक्षकों, अभिभावक, समुदाय एवम् विद्यालय प्रबन्ध समिति (S.M.C.) सदस्यों के साथ सहयोगात्मक रूप से।

#NISHTHA_FLN_3.0_MODULE_10_UP_बुनियादी_साक्षरता_एवम्_संख्याज्ञान_हेतु_विद्यालय_नेतृत्व_(निष्ठा_FLN)_ENTIRE_QUESTIONAIRRE_AND_ONE_LINERS

NISHTHA 3.0 FLN COURSE-9: ENTIRE QUESTIONAIRRE

निष्ठा 3.0 FLN कोर्स-9: UP_बुनियादी संख्यात्मकता (निष्ठा FLN)

◼️ संक्षिप्त विवरण:

यह कोर्स प्रारम्भिक बाल्यावस्था की शिक्षा और देखभाल केंद्रों जैसे- आँगनबाड़ी, केवल नर्सरी स्कूलों और प्राथमिक स्कूलों से जुड़े नर्सरी स्कूलों में संख्यात्मकता की समझ के निर्माण में शिक्षकों और कार्यकर्ताओं की मदद करने के लिये डिजाइन किया गया है। इस पाठ्यक्रम में 8-9 वर्ष की आयु तक के सभी बच्चों के बीच साक्षरता के साथ एकीकृत प्रारंभिक गणितीय और संख्यात्मक कौशल की एक मजबूत नींव बनाने के लिए सामग्री ज्ञान और शैक्षणिक प्रक्रियाएँ शामिल हैं।

◼️ कोर्स का सिंहावलोकन-

◾️ कोर्स निर्देश:

शिक्षार्थियों के लिये प्रशिक्षण, आकलन एवम् प्रमाण-पत्र सम्बन्धी निर्देश।

विस्तृत निर्देशों हेतु लिंक🔄

◾️ उद्देश्य:

इस पाठ्यक्रम को पूरा करने के बाद शिक्षार्थी सक्षम होंगे-

▪️ बच्चों के बीच मूलभूत गणित और संख्यात्मकता की आवश्यकता से खुद को परिचित करेंगे।

▪️ आधारभूत गणित और संख्यात्मकता से जुड़ी शब्दावली और कौशल की व्याख्या करेंगे।

▪️ बच्चों को गणित और संख्यात्मकता की एक मजबूत नींव रखने में मदद करने के लिये कक्षाओं के भीतर और बाहर उचित हस्तक्षेप प्रदान करेंगे।

▪️ कक्षा में प्रत्येक बच्चे को समय पर सहायता प्रदान करने के लिये सीखने की बेहतरता और कमियों को लगातार समझने के लिये मूल्यांकन उपकरणों का उपयोग करेंगे।

◾️ कोर्स की रूपरेखा:

▪️ गणित और संख्यात्मकता से जुड़े कौशल: वर्गीकरण, क्रम, एक संग एक संगतता, स्थानिक समझ आदि।

▪️ बुनियादी गणितीय कौशल की आवश्यकता।

▪️ मूलभूत गणित और संख्यात्मकता के पहलू और घटक।

▪️ मूलभूत गणितीय (संख्यात्मक) कौशल को बढ़ाने के लिये शैक्षणिक प्रक्रियाएँ।

▪️ मूलभूत गणित और संख्यात्मकता का आकलन।

◼️ मूलभूत संख्यात्मकता के घटक-

आधारभूत गणित और संख्यात्मकता-

▪️ संख्या पूर्व अवधारणाएँ।

▪️ संख्याएँ और संक्रियाएँ।

▪️ आकार और स्थानिक समझ।

▪️ मापन।

▪️ पैटर्न।

▪️ आँकड़ों का प्रबंधन।

▪️ गणितीय संचार।

◼️ गतिविधि-2: अपनी समझ की जाँच करें-

नीचे कुछ गतिविधियाँ  दी गयी हैं जो संख्या-पूर्व अवधारणाओं- क्रमांकन, एक-संग-एक संगतता, वर्गीकरण में से किसी एक से सम्बन्धित हैं। इनमें से सही विकल्प चुनें।

1. एक बच्चा समूह में जितने बच्चे हैं उतने पत्ते बिछा रहा है।

a) वर्गीकरण

b) क्रम

c) एक-संग-एक संगतता

2. खेलते समय बच्चे को एक डिब्बे में त्रिभुज और दूसरे डिब्बे में वर्ग रखने को कहा जाता है।

a) एक-संग-एक संगतता

b) क्रम

c) वर्गीकरण

3. एक बच्चे को एक पैटर्न को आगे बढ़ाने के लिये कहा जाता है। उदाहरण के लिये दो मनके, एक टहनी, दो मनके, एक टहनी इत्यादि...

a) एक-संग-एक संगतता

b) क्रम

c) वर्गीकरण

4. एक बच्चे को अलग-अलग लम्बाई की आठ छड़ें दी जाती हैं और उन्हें व्यवस्थित करने के लिये कहा जाता है।

a) वर्गीकरण

b) एक से एक पत्राचार

c) क्रम

◼️ गतिविधि-4: अपनी समझ की जाँच करें-

सही विकल्प चुनें-

1. निम्नलिखित में से कौन सा पैटर्निंग का कौशल नहीं है?

a) दोहराए जाने वाले अनुक्रम बनाएँ

b) नियम बनाएँ कि वस्तुओं को कैसे व्यवस्थित किया जाता है

c) बेतरतीब ढंग से वस्तुओं को चित्रित करें

d) आगे क्या होगा इसके बारे में भविष्यवाणी करें

2. वह प्रक्रिया जिसके द्वारा व्यक्तियों के बीच गणितीय प्रतीकों, चिन्हों, आरेखों, आलेखों के माध्यम से सूचनाओं का आदान-प्रदान होता है, कहलाती है-

a) गणितीय सोच

b) गणितीय जानकारी

c) गणितीय संचार

d) गणित का शिक्षाशास्त्र

3. _ _ _ _ _ _ _ _ _ गणित का वह क्षेत्र है जिसमें आकर, स्थान, स्थिति, दिशा, और गति के बारे में समझ शामिल है।

a) डेटा संधारण

b) स्थानिक समझ

c) क्रमबद्धता

d) सम्भावना

◼️ आकलन प्रश्नोत्तरी-

1. एक संग्रह को कार्डिनैलिटी को तुरंत समझने की क्षमता, आमतौर पर गिनती के चार या पाँच से अधिक नहीं को कहा जाता है _ _ _ _ _ _ _ _ _?

उ. सुबिटिज़ेस्न (Subitization)।

2. निम्नलिखित में से कौन एक गणितीय प्रक्रिया नहीं है?

उ. रटकर याद रखना।

3. निम्नलिखित में से किसमें एक-संग-एक संगतता शामिल नहीं है?

उ. समूहन।

4. गणना की प्रक्रिया के दौरान विद्यार्थी क्या नहीं कर रहा होता है?

उ. नम्बर के नाम लिखता है।

5. कितनी बार 4 जोड़ने से 16 प्राप्त होगा?

उ. चार बार।

6. वह प्रक्रिया जिसके द्वारा व्यक्तियों के बीच गणितीय प्रतीकों, संकेतों, आरेखों, आलेखों, के माध्यम से सूचनाओं का आदान-प्रदान किया जाता है, _ _ _ _ _ _ _ _ _ के रूप में जाना जाता है।

उ. गणितीय संचार।

7. वस्तुओं के मिलान या जोड़ी बनाने की गतिविधियाँ किस पूर्व-संख्या कौशल के विकास में मदद करेंगी?

उ. प्रत्येक से अलग पत्राचार।

8. निम्नलिखित में से कौन-सा युग्म एक दूसरे के पूरक नहीं हैं?

उ. घटाव और गुणा।

9. वैन हील के ज्यामितीय विचारों के स्तर के अनुसार, दूसरा स्तर _ _ _ _ _ _ _ _ _ है।

उ. अमूर्तिकरण।

10. गुणन सीखने/समझने में उपयुक्त क्रम क्या होना चाहिये?

i) जोड़ के सम्बन्ध में गुणन का वितरण नियम लागू करना।

ii) गुणन का अर्थ समझना।

iii) गुणन की एल्गोरिथ्म सीखना।

iv) गुणन की भाषा को समझना और प्रयोग करना।

उ. ii, iv, i, iii

11. 'शून्य' की अवधारणा को निम्नलिखित में से किस संक्रिया के माध्यम से सर्वोत्तम रूप से प्रस्तुत किया जा सकता है?

उ. घटाव।

12. निम्नलिखित में से किसमें दिए गये नियम के अनुसार वस्तुओं के संग्रह का क्रम शामिल नहीं है?

उ. वर्गीकरण।

13. संख्याओं को सीखने से पहले एक बच्चे को वस्तुओं को क्रमबद्ध करने में सक्षम होना चाहिये, क्योंकि क्रम _ _ _ _ _ _ _ _ _।

उ. संख्याओं को क्रम में रखने या क्रम में रखने से सम्बन्धित।

14. प्रारम्भिक अवस्था में गणित सीखने के दौरान एक बच्चे से यह अपेक्षा नहीं की जाती है कि _ _ _ _ _ _ _ _ _।

उ. गणितीय तकनीकों के लिये आवश्यक परम्पराओं को जाने।

15. निम्नलिखित में से कौन गणित अधिगम के आकलन का आयाम नहीं है?

उ. प्रक्रियात्मक ज्ञान।

16. संख्याओं को पढ़ाने का सही क्रम क्या है?

i) गणना के अवसर।

ii) अंक लिखना।

iii) अंक पढ़ना।

iv) संख्या बोध विकसित करना।

उ. i, iv, iii, ii

17. वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिये आवश्यक आवश्यकता है:

उ. वस्तुओं को उनकी विशेषताओं से पहचानें।

18. _ _ _ _ _ _ _ _ _ संख्याओं का उपयोग किसी वस्तु की स्थिति का वर्णन करने के लिये किया जाता है जब उन्हें एक विशिष्ट क्रम में व्यवस्थित किया जाता है।

उ. क्रमवाचक।

19. निम्नलिखित में से कौन संख्या की समझ विकसित करने के लिये एक महत्वपूर्ण कौशल नहीं है?

उ. संख्या नामों को बोलना।

20. सुबिटाइज़िंग क्या है?

उ. वस्तुओं की संख्या को केवल उन्हें देखकर और वास्तव में प्रत्येक वस्तु को गिनने के बिना पहचानने की क्षमता।

21. कब कहा जाता है कि एक बच्चे ने आकार और स्थान की समझ हासिल नहीं की है?

उ. जब बच्चा बिना समझे घन, घनाभ, गोला आदि आकृतियों के नाम रटता है।

22. एक-संग-एक संगतता की समझ के निर्माण के निर्माण के लिये, बच्चों को _ _ _ _ _ _ _ _ _ का अर्थ समझने की आवश्यकता नहीं है।

उ. संख्या निर्देश करने की प्रणाली।

23. निम्नलिखित में से कौन-सा संख्याओं का प्रकार और उपयोगिता नहीं है?

उ. सौंदर्य संख्या।

24. निम्नलिखित में से कौन-सा पूर्व-संख्या कौशल नहीं है:

उ. अंक जानना।

25. निम्नलिखित में से कौन-सा बुनियादी संख्यात्मकता का घटक नहीं है?

उ. संख्या के नाम याद रखना।

26. निम्नलिखित में से कौन सा गुणन सीखने का सबसे महत्वपूर्ण पहलू है?

उ. गुणन को 'कितनी बार' जोड़ने के रूप में समझना।

27. निम्नलिखित में से कौन सा सत्य नहीं है?

उ. सभी आयत वर्ग होते हैं।

28. पूर्वशालीय शिक्षकों को निम्नलिखित में से किससे बचना चाहिए?

उ. बच्चों को संक्रियाओं की समझ से पहले संख्याएँ लिखने को कहना।

29. यदि छात्र विभिन्न त्रिभुजों के गुणों के नाम बता सकते हैं लेकिन अभी तक उनके बीच सम्बन्ध नहीं देख पा रहे हैं, तो वे वैन हील ज्यामतीय सोच मॉडल के किस चरण में हैं?

उ. विश्लेषण।

30. निम्नलिखित में से कौन एक बच्चे को प्रारम्भिक वर्षों में संख्यात्मकता में दक्ष बनाने का उद्देश्य नहीं है?

उ. यह उन्हें तेजी से गणना करने में मदद करता है।

31. 'सीमा के पास 12 गुलाब हैं। शिफा के पास 15 गुलाब हैं। किसके पास ज्यादा हैं और कितने से?' उपरोक्त शब्द समस्या में किस घटाव सन्दर्भ का प्रयोग किया गया है?

उ. तुलना।

32. वस्तुओं के समूह के आकार को मापने और सम्प्रेषित करने के लिये निम्नलिखित में से किसका उपयोग किया जाता है?

उ. कार्डिनल संख्या।

33. अंक क्या होते हैं?

उ. संख्याओं के लिये प्रतीक।

34. निम्नलिखित में से कौन सा परिदृश्य जोड़ और घटाव से सम्बन्धित शब्द समस्याओं में शामिल नहीं है?

उ. वस्तुओं का वर्गीकरण।

35. मापन शिक्षण के लिये निम्नलिखित में से कौन सा उपागम नहीं होना चाहिये?

उ. शिक्षक द्वारा माप की मानक इकाइयों और उनके रूपांतरणों को सीधे पेश करना।

36. निम्नलिखित में से कौन-सी मूलभूत संख्यात्मक कौशल को बढ़ाने के लिये एक उपयुक्त शैक्षणिक प्रक्रिया नहीं है?

उ. बहुत सारे अभ्यास प्रश्न हल करवाना।

37. निम्नलिखित में से कौन सा आकलन का उपयुक्त तरीका नहीं है?

उ. याद रखने पर आधारित एक परीक्षा।

38. जिन चीजों में कुछ विशेषताएँ समान हैं, उन्हें एक साथ रखने से _ _ _ _ _ _ _ _ _ की क्षमता में वृद्धि होती है।

उ. वर्गीकरण।

39. संख्यात्मकता की मजबूत बुनियाद सुनिश्चित करने के लिये बच्चों का मूल्यांकन किया जाना चाहिये _ _ _ _ _ _ _ _ _ ।

उ. सतत् रचनात्मक/ अनुकूली विधियों के माध्यम से।

40. निम्नलिखित में से कौन सा डेटा प्रबन्धन का एक घटक नहीं है?

उ. डेटा का निर्माण।

◼️ सारांश-

#NISHTHA_3.0_FLN_COURSE_9_UP_बुनियादी_संख्यातंकता_ (निष्ठा_FLN)_ENTIRE_QUESTIONAIRRE_AND_ONE_LINERS 

NISHTHA 3.0 FLN COURSE-8: ENTIRE QUESTIONAIRRE

निष्ठा 3.0 FLN कोर्स-8: UP_सीखने का आकलन (निष्ठा FLN)

◼️ संक्षिप्त विवरण-

इस कोर्स में बुनियादी साक्षरता और संख्याज्ञान (FLN) के संदर्भ में सीखने के आकलन का संक्षिप्त विवरण प्रस्तुत किया गया है। इस कोर्स में आकलन के बारे में सिखाया गया है। प्रत्येक बच्चा अनूठा होता है, उसकी अपनी शक्तियाँ, योग्यताएँ और वृत्ति के क्षेत्र होते हैं। विकासात्मक उपयुक्त आकलन से प्रत्येक बच्चे को बेहतर जानने-समझने में सहायता मिलती है। आकलन नियोजित, व्यवस्थित एवम् संरचित होता है और साथ ही यह पाठ्यक्रम या विषयवस्तु का अभिन्न अंग होता है। यहॉं FLN के संदर्भ में आकलन का पहला और सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्य प्रारंभिक अवस्था पर काम करने वाले शिक्षकों को बच्चों के साक्षरता और संख्याज्ञान के सीखने के स्तरों के बारे में ठोस फीडबैक या प्रतिपुष्टि प्रदान करना है। यह प्रतिपुष्टि कक्षा प्रक्रिया के नियोजन और उसमें सुधार लाने का आधार बनती है। बच्चे भिन्न-भिन्न पृष्ठभूमि से आते हैं और विभिन्न प्रकार के अवलोकन एक वास्तविक विस्तृत आँकड़ा प्रदान करते हैं, जिस पर शिक्षक विचार कर सकते हैं और बच्चे की साक्षरता तथा संख्याज्ञान प्रवीणता के स्तर में सुधार लाने के लिये उपयुक्त योजनाएँँ विकसित कर सकते हैं। इस केंद्रित अवलोकन से स्कूली शिक्षा में ड्रॉप आउट कम करने और बच्चे का सहयोग करने में सहायता मिलेगी। शिक्षार्थी केंद्रित समय पर किया गया आकलन, बच्चों को स्कूल के लिये तैयार करने तथा उन्हें एक स्वस्थ, संज्ञानात्मक तथा भावात्मक रूप से सक्षम व्यक्ति बनाने में सहायक होगा।

◼️ कोर्स का सिंहावलोकन-

◾️कोर्स निर्देश-

प्रशिक्षुओं के लिये प्रशिक्षण, आकलन एवम् प्रमाण-पत्र अर्जन सम्बन्धी निर्देश।

विस्तृत निर्देशों हेतु लिंक👈

◾️उद्देश्य-

इस कोर्स को पूर्ण करने के पश्चात् शिक्षार्थी सक्षम होंगे-

▪️आकलन को परिभाषित करने में,

▪️FLN के लिये आवश्यकता और महत्व का वर्णन करने में,

▪️आकलन के लिये अवलोकन की उपयोगिता और अवलोकन के तरीकों को करने में,

▪️FLN के सुधार के लिये प्रभावशाली आकलन की समझ का प्रदर्शन करने में,

▪️बुनियादी साक्षरता और संख्याज्ञान को बढ़ाने में अभिभावकों और परिवारों की भूमिका की रूपरेखा बनाने में।

◾️कोर्स की रूपरेखा-

▪️आकलन की आवश्यकता और महत्व,

▪️FLN के लिये आकलन क्या है?

▪️सीखने के लिये आकलन: शैक्षिक पद्धति और अवलोकन के लिये नियोजन,

▪️आकलन के लिये सीखने का परिवेश,

▪️गतिविधि क्षेत्र: पठन, लेखन और गणित,

▪️विभिन्न गतिविधि क्षेत्रों में बच्चों के सीखने का अवलोकन और आकलन,

▪️विकासात्मक उपयुक्त आकलन के लिये पद्धतियाँ,

▪️अवलोकन की उपयोगिता और अवलोकन के प्रकार,

▪️'मुद्रण प्रत्यय' तथा 'मुद्रण जागरूकता' के लिये नमूना जाँच सूची,

▪️सीखने के प्रतिफलों का शैक्षिक पद्धतियों के साथ सुयोजन,

▪️खिलौना/खेल आधारित शैक्षणिक पद्धति तथा FLN का एकीकरण,

▪️शैक्षणिक प्रक्रियाओं के साथ-साथ अंतर्निहित आकलन तकनीकों की योजना (विकासात्मक लक्ष्यों से आगे अवलोकन),

▪️समग्र रिपोर्ट कार्ड/360 डिग्री, के माध्यम से सूचना देना,

▪️FLN के तहत सतत् आकलन में अभिभावकों और परिवारों को सहभागी बनाना।

◼️अतिरिक्त गतिविधि-1: खोजो-

साक्षरता, ब्लॉक बिल्डिंग और गणित क्षेत्रों में बच्चों का आकलन करना।

अधिक जानकारी हेतु '+' चिन्ह पर क्लिक करें-

गतिविधि लिंक: प्रतिभाग करने हेतु यहाँ क्लिक करें👈

◼️अतिरिक्त गतिविधि-2: खोजो-

अतिरिक्त गतिविधि: खोजें-

अधिक जानकारी हेतु '+' चिन्ह पर क्लिक करें-

गतिविधि लिंक: प्रतिभाग करने हेतु यहाँ क्लिक करें👈

◼️गतिविधि-4: अपनी समझ की जाँच करें-

दिये कथन पढ़ें और बताएँ कि बच्चों की प्रगति और अपनी शिक्षण-अधिगम युक्तियों का आकलन करते समय आप 'क्या करो' और 'मत करो' से सहमत हैं।

1. बेहतर सीखने और समझने के लिये बच्चों से (यदि द्विभाषी हैं) उनकी पहली भाषा में बात करें।

(A) करें√

(B) न करें

2. निष्पक्ष रहें और आवश्यक सहयोग/संसाधन प्रदान करें।

(A) न करें

(B) करें√

3. किसी एक गतिविधि/कार्य/अवलोकन पर निर्भर न करें।

(A) करें

(B) न करें√

4. पक्षपातपूर्ण न हों।

(A) न करें√

(B) करें

5. प्रत्येक बच्चे के सीखने के प्रति सकारात्मक रहें।

(A) न करें

(B) करें√

6. यदि बच्चा सहज नहीं है तो द्वितीय भाषा को बलपूर्वक न थोपें।

(A) न करें√

(B) करें

7. कल्पना न करें और आलोचनात्मक/सामान्यीकृत कथन न करें।

(A) करें

(B) न करें√

8. केवल एक या दो युक्तियों/उपकरणों पर निर्भर न हों।

(A) करें

(B) न करें√

9. शक्तियों और सुधार के दायरे को पहचानना।

(A) करें√

(B) न करें

10. दैनिक खुले आकलन की युक्तियों/उपकरणों के लिये गुंजाइश रखें।

(A) न करें

(B) करें√

11. लेबल या व्यक्तिगत टिप्पणी का प्रयोग न करें।

(A) करें

(B) न करें√

12. तथ्यों पर ध्यान केंद्रित करें और वास्तविक घटना/गतिविधि को रिकॉर्ड करें।

(A) न करें

(B) करें√

13. आलोचनात्मक टिप्पणियों का प्रयोग न करें।

(A) करें

(B) न करें√

14. विभिन्न कार्यों/प्रदर्शनों के लिये अलग प्रकार के अवलोकनों का प्रयोग करें।

(A) करें√

(B) न करें

15. बच्चों/अभिभावकों से वह न करने को कहें जो उनके स्तर पर व्यावहारिक न हों।

(A) न करें√

(B) करें

16. अपनी प्रतिक्रियाओं में वास्तविक/सच्ची टिप्पणी दें।

(A) करें√

(B) न करें।

◼️गतिविधि-6: अपनी समझ की जाँच करें-

सही या गलत बताएँ-

1. बच्चों की प्रगति की सही समझ के लिये विविध आकलन पद्धतियों द्वारा व्यापक आकलन किया जाना आवश्यक है।

(A) सही√

(B) गलत

2. FLN विविध संदर्भगत सामग्री के माध्यम से पढ़ाया और आकलन किया जा सकता है।

(A) सही√

(B) गलत

3. बच्चों को प्रोत्साहन और समर्थन देना अच्छी आकलन रीति नहीं है।

(A) गलत√

(B) सही

4. सीखने में बच्चों के विकास और प्राप्ति को आँकना FLN का एक मुख्य उद्देश्य है।

(A) गलत

(B) सही√

5. FLN का आकलन केवल कागज़-कलम परीक्षा द्वारा किया जा सकता है।

(A) सही 

(B) गलत√

6. कक्षा के साक्षरता क्षेत्र में केवल लिखने के लिये नोटबुक्स और कार्य-पुस्तिकायें ही होनी चाहिये।

(A) गलत√

(B) सही

7. बच्चों को पठन, लेखन और गणित में जब सहायता की आवश्यकता हो तो उन्हें सहयोग देना और विशिष्ट बिंदुओं पर सही करना आवश्यक है।

(A) गलत

(B) सही√

◼️आकलन प्रश्नोत्तरी-

1. बुनियादी और प्रारम्भिक स्तर पर आने वाले बच्चों का आयु वर्ग क्या होता है?

उ. 3-11 वर्ष।

2. परिभाषा से, 360° रिपोर्ट है-

उ. समग्र और बहुआयामी।

3. निम्नलिखित में से कौन सा रुब्रिक को आकलन के साधन के रूप में प्रयोग करने के लिये नहीं है?

उ. एक शिक्षक के लिये बच्चे को उत्तीर्ण/अनुत्तीर्ण करने का अवसर।

4. जारी आकलन सूचना _ _ _ _ _ _ _ _ _ के लिये आवश्यक है।

उ. विकासात्मक उपयुक्त FLN कार्यक्रम के नियोजन एवम् कार्यान्वयन।

5. आकलन सूचना शिक्षक की FLN पठन सामग्री का निर्णय और नियोजन करने में सहायता करती है-

उ. बच्चों के सीखने को सतर्क अवलोकन के साथ उपयुक्त शिक्षण विधि का प्रयोग करते हुये पढ़ाने और मार्गदर्शन करने के लिये।

6. पढ़ने का बहाना करने के लिये एक गतिविधि है-

उ. बुनियादी साक्षरता।

7. हम बुनियादी अवस्था में बच्चों को FLN सीखने के लिये निम्न द्वारा प्रोत्साहित करते हैं?

उ. खेल आधारित, गतिविधि आधारित, ठोस अनुभवों और खिलौने/खेल।

8. बच्चे विविध पृष्ठभूमियों से आते हैं और विविध प्रकार के अवलोकन एक वास्तविक विस्तृत आँकड़ा प्रदान करते हैं जिस पर शिक्षक कर सकता है-

उ. बच्चों के साक्षरता और संख्याज्ञान प्रवीणता स्तर में सुधार लाने के लिये चिंतन और उपयुक्त योजना का विकास।

9. HPC कार्ड घर और स्कूल के बीच एक महत्वपूर्ण कड़ी होगा और इसके साथ नियमित अभिभावक शिक्षक मीटिंग होगी-

उ. अपने बच्चों की समग्र शिक्षा और विकास में अभिभावकों/परिवारों को सक्रिय सहभागी बनाने के लिये।

10. पहेलियों पर काम करना और उन्हें सुलझाना बुनियादी संख्याज्ञान की गतिविधि है, किंतु यह भी संकेत करती है-

उ. सूक्ष्म गत्यात्मक योग्यताएँ।

11. खिलौने वाले टेलीफोन और बोलती पुस्तकें तकनीकी सहायता प्राप्त खिलौनें हैं जो काफी हद तक _ _ _ _ _ _ _ _ _ को बढ़ावा देते हैं।

उ. भाषा और सम्प्रेषण कौशलों को।

12. शिक्षकों को आदर्श साक्षर/गणितीय व्यवहार की आवश्यकता होती है-

उ. गतिविधियों के लिये निर्देश देते समय।

13. कौन-सा पोर्टफोलियो का हिस्सा नहीं है?

उ. कक्षा में उत्तर देना।

14. आकलन नियोजित, व्यवस्थित और संरचित होता है और _ _ _ _ _ _ _ _ _ का अभिन्न अंग होता है।

उ. पाठ्यचर्या/पाठ्यक्रम।

15. बच्चों के अवलोकन और विश्वसनीय सूचना एकत्र करने का तरीका नहीं है?

उ. साथी शिक्षक से बात करना।

16. शिक्षण-अधिगम युक्तियों में हास्य और मज़ा शामिल करने से सीखना बन जाता है-

उ. सरल और बेहतर समझ के साथ प्रेरणादायक।

17. निम्नलिखित में से कौन-सी FLN गतिविधि नहीं है?

उ. पेंसिल को निर्दिष्ट डिब्बे में रखना।

18. बुनियादी साक्षरता और संख्याज्ञान के लिये आकलन _ _ _ _ _ _ _ _ _ सुनिश्चित करने में सहायता करता है।

उ. सीखने की अयोग्यताओं और सम्भाव्य योग्यताओं की प्रारंभिक पहचान।

19. कक्षा में वे कौन से क्षेत्र होते हैं, जहाँ बच्चों को विकास के विशिष्ट क्षेत्र से सम्बन्धित प्रायोगिक सामग्री मिलती है?

उ. सीखने के गतिविधि केंद्र।

20. बाल केंद्रित समय पर किया गया आकलन बच्चों को स्कूल के लिये तैयार होने और _ _ _ _ _ _ _ _ _ में मदद करेगा।

उ. उन्हें स्वस्थ, संज्ञानात्मक और भावात्मक रूप से सक्षम व्यक्ति के रूप में विकसित करने।

21. FLN में शिक्षक बच्चों का सबसे अच्छा काम एकत्रित करता है और उसे एक फोल्डर में सीखने के प्रमाण के रूप में रखता है। फोल्डर को कहा जाता है?

उ. पोर्टफोलियो।

22. जब एक बच्चा खिलौनों को एक पंक्ति में सबसे बड़े से सबसे छोटे की ओर रख रहा हो तो शिक्षक वास्तव में बच्चे की _ _ _ _ _ _ _ _ _ में प्रगति का अवलोकन कर रहा है।

उ. बुनियादी संख्याज्ञान के तहत क्रमबद्ध करने का कौशल।

23. किये हुये आकलन को अभिभावकों को सम्प्रेषित किया जाना आवश्यक है-

उ. उपयुक्त पूर्वनिर्धारित अन्तराल पर।

24. कक्षा पुस्तकालय या साक्षरता क्षेत्र में निम्नलिखित नहीं होता?

उ. ब्लॉक बिल्डिंग।

25. शिक्षक को सकारात्मक होना चाहिए _ _ _ _ _ _ _ _ _ के लिये।

उ. प्रत्येक बच्चे के सीखने।

26. FLN में आकलन का उद्देश्य है?

उ. बुनियादी अवस्था पर काम करने वाले शिक्षकों को बच्चों के साक्षरता और संख्याज्ञान के लिये सीखने के स्तर के बारे में ठोस सूचना प्रदान करना।

27. गणित या हस्तकौशल क्षेत्र शिक्षकों को बच्चों के बारे में एक अपरिपक्व आकलन प्रदान करेगा?

उ. संज्ञानात्मक विकास।

28. छोटे बच्चों के FLN के लिये सीखने और विकास के अवलोकन और आकलन के लिये निम्नलिखित तकनीक की आवश्यकता होती है?

उ. विविध उपकरण और आकलन की तकनीकें।

29. अभिभावक घर पर बुनियादी साक्षरता को बढ़ावा और प्रोत्साहन _ _ _ _ _ _ _ _ _ सुनिश्चित करके दे सकते हैं।

उ. आयु उपयुक्त श्रेणीबद्ध कहानी पुस्तकें, खिलौने और हस्तकौशल वस्तुएँ।

30. जब शिक्षक बच्चे से कहानी की पुस्तक का मुख आवरण और पीछे का आवरण दिखाने को कहता है, तो शिक्षक _ _ _ _ _ _ _ _ _ में प्रगति का अवलोकन और आकलन कर रहा है।

उ. बुनियादी साक्षरता।

31. गणित या हस्तकौशल क्षेत्र में सम्मिलित नहीं होता?

उ. पेंट और ब्रुश।

32. बुनियादी साक्षरता और संख्याज्ञान की शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में खिलौना आधारित शिक्षण विधि को एकीकृत करने का अंतिम लक्ष्य है?

उ. बच्चों की समीक्षात्मक चिंतन, सृजनात्मक सोच, संवाद करने, उच्च श्रेणी की विकासात्मक उपयुक्त पुस्तकों का आनन्द लेने, स्वतन्त्रतापूर्वक अभिव्यक्त करने और समस्या समाधान करने में सहायता करना।

33. बुनियादी साक्षरता और संख्याज्ञान प्रशिक्षण में शामिल होना चाहिये?

उ. प्री-स्कूल और प्राथमिक शिक्षकों को।

34. एक HPC (Holistic Progress Card) के संकेतकों में शामिल हैं?

उ. 21वीं शती कौशल जैसे कि समीक्षात्मक चिंतन, समस्या समाधान, सृजनात्मकता, सम्प्रेषण और सहयोग।

35. गतिविधियों में बच्चों की सक्रिय संलग्नता प्राप्त करने के लिये प्रमुख है?

उ. 360 डिग्री।

36. नई शिक्षा नीति 2020 के अनुसार स्कूल आधारित आकलन के लिये सभी बच्चों का प्रगति कार्ड जो अभिभावकों को सम्प्रेषित किया जाएगा, होगा?

उ. समग्र स्वरूप का।

37. बाल केंद्रित समय पर किया गया आकलन बच्चों को स्कूल के लिये तैयार होने और _ _ _ _ _ _ _ _ _ में मदद करेगा।

उ. उन्हें स्वस्थ, संज्ञानात्मक और भावात्मक रूप से सक्षम व्यक्ति के रूप में विकसित करने।

38. 360 डिग्री रिपोर्ट कार्ड में शामिल होगा?

उ. एक बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलू।

39. एक बच्चा एक पंक्ति में रखी वस्तुओं को छू और गिन रहा है, शिक्षक बच्चे की _ _ _ _ _ _ _ _ _ में प्रगति का अवलोकन कर रहा है।

उ. बुनियादी संख्याज्ञान।

40. खिलौनों और शैक्षणिक खेल सामग्री को विकासात्मक रूप से उपयुक्त, सांस्कृतिक रूप से उचित और _ _ _ _ _ _ _ _ _ होना चाहिये।

उ. सभी बच्चों की रुचियों से जुड़ा और सीखने के प्रतिफलों से सुयोजित।

◼️सारांश-

#NISHTHA_FLN_3.0_COURSE_8_UP_सीखने_का_आकलन_निष्ठा_FLN_ENTIRE_QUESTIONAIRRE_AND_ONE_LINERS