NISHTHA FLN 3.0 COURSE-10: ENTIRE QUESTIONAIRRE

निष्ठा FLN 3.0 कोर्स-10: UP_बुनियादी साक्षरता एवम् संख्याज्ञान हेतु विद्यालय नेतृत्व (निष्ठा FLN)

◼️ संक्षिप्त विवरण:-

बुनियादी साक्षरता एवम् संख्या ज्ञान (F.L.N.) हेतु विद्यालय नेतृत्व विकास का दृष्टिकोण विद्यालय प्रमुखों और शिक्षकों को नेतृत्वकर्ता के रूप में विकसित करना है ताकि वे 3-9 वर्ष के आयु वर्ग के बच्चों के लिये बुनियादी साक्षरता एवम् संख्या ज्ञान प्राप्त करने हेतु अपने विद्यालय का नेतृत्व कर सकें।

◼️ कोर्स का सिंहावलोकन:-

◾️ कोर्स निर्देश:-

प्रशिक्षुओं के लिये आकलन एवम् प्रमाण-पत्र सम्बन्धी निर्देश।

विस्तृत निर्देशों के अवलोकन हेतु लिंक ओपन करें🔄

◾️ उद्देश्य:-

◾️ कोर्स की रूपरेखा:-

◼️ F.L.N. को सुदृढ़ करने हेतु विद्यालय नेतृत्व विकास पर विभिन्न मॉडल-

◼️ 3-9 वर्ष के आयु वर्ग वाले विद्यार्थियों के लिये शिक्षाशास्त्रीय दृष्टिकोण-

◼️ F.L.N. के सीखने के प्रतिफलों को प्राप्त करने के लिये त्रिस्तरीय रणनीति-

◼️ गतिविधि-3: अन्वेषण-

बुनियादी साक्षरता एवम् संख्या ज्ञान हेतु शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्व पर रूपरेखा- अन्वेषण।

👉 विस्तृत जानकारी हेतु '+' चिन्ह पर क्लिक करें-

गतिविधि-3 के विस्तृत अवलोकन व अन्वेषण हेतु लिंक🔄

◼️ गतिविधि-6: अन्वेषण-

एक सन्दर्भ विशिष्ट विद्यालय विकास योजना तैयार करना-अन्वेषण।

👉 प्रत्येक बिन्दु की विस्तृत जानकारी हेतु '+' चिन्ह पर क्लिक करें-

गतिविधि-6 के विस्तृत अवलोकन एवम् अन्वेषण हेतु लिंक🔄

◼️ सारांश:-

◼️ आकलन प्रश्नोत्तरी:-

1. 3-9 वर्ष के आयु वर्ग के बच्चों के साथ व्यवहार करते समय एक नेतृत्वकर्ता का सही रवैया क्या होना चाहिये?

उ. सकारात्मक और लचीली मानसिकता।

2. विद्यालय किस प्रकार विभिन्न परिवारों को बाल शिक्षा में शामिल नहीं कर सकते हैं?

उ. विद्यार्थियों को केवल गृहकार्य देकर।

3. निम्नलिखित में से कौन-सा बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान का विकासात्मक लक्ष्य नहीं है?

उ. बच्चों को प्रभावी पाठक बनाना।

4. बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान के सन्दर्भ में विद्यालय विकास योजना हेतु इनमें से क्या आवश्यक है?

उ. 3-9 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों की विकास सम्बन्धी आवश्यकताओं की योजना बनाना।

5. शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्व विशेषज्ञता का एक व्यापक क्षेत्र है जिसमें एक नेतृत्वकर्ता के पास _ _ _ _ _ _ _ _ _ होने की आवश्यकता होती है।

उ. 3-9 वर्ष की आयु के बच्चों के लिये उपयोगी शिक्षाशास्त्रों का गहन ज्ञान।

6. विज़न के सम्बन्ध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सत्य नहीं है?

उ. भविष्य दृष्टि की कोई निर्दिष्ट समय-सीमा नहीं होती है।

7. परिवर्तनकारी नेतृत्व के लिये इनमें से कौन-सा सही नहीं है?

उ. वित्तीय प्रबन्धन।

8. एक शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्वकर्ता की भूमिका है _ _ _ _ _ _ _ _ _ ।

उ. बच्चों के लिये विभिन्न शैक्षणिक अभ्यासों पर शिक्षकों को प्रशिक्षित करना।

9. नेतृत्व के किस मॉडल में, बच्चों की सांस्कृतिक और भाषायी पृष्ठभूमि के आधार पर विद्यालयी प्रक्रियाओं को निर्मित करने की बात की जाती है?

उ. सन्दर्भ-विशिष्ट नेतृत्व।

10. शिक्षकों को नई जानकारी प्रस्तुत करनी चाहिए और इसे उन चीजों के साथ जोड़ना चाहिए, जिन्हें बच्चे _ _ _ _ _ _ _ _ _।

उ. पहले से ही जानते हैं।

11. एक बच्चा अपने बाएँ हाथ से लिखता है और इस तरह काम करने में सहज है, शिक्षक को चाहिये _ _ _ _ _ _ _ _ _ ।

उ. उसकी पसन्द को प्रोत्साहित करना।

12. बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान की अवधारणा _ _ _ _ _ _ _ _ _ बच्चों पर लागू होती है।

उ. 3-9 वर्ष आयु वर्ग के।

13. बुनियादी साक्षरता एवम् संख्या ज्ञान (F.L.N.) को सुदृढ़ करने हेतु विद्यालय नेतृत्व के लिये कौन-सा मॉडल उपयुक्त नहीं है?

उ. अकादमिक नेतृत्व।

14. इनमें से कौन सी अवधारणा विद्यालयों में बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान (F.L.N.) के नेतृत्व हेतु प्रासंगिक नहीं है?

उ. समुदाय और अभिभावक के साथ संवाद नहीं करना।

15. हितधारकों के साथ सहयोगात्मक प्रक्रिया _ _ _ _ _ _ _ _ _ प्रोत्साहित कर सकती है।

उ. विद्यार्थियों के सीखने के प्रतिफलों हेतु साझा जवाबदेही को।

16. एक नेतृत्वकर्ता का वह गुण, जो प्रारम्भिक स्तर पर सीखने के लिये उपयुक्त नहीं है?

उ. सत्तावादी होना।

17. 3-9 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों के लिये इनमें से कौन-सा शिक्षाशास्त्र प्रासंगिक नहीं है?

उ. सुकरात संवाद।

18. एक नेतृत्वकर्ता 3-6 वर्ष के आयु वर्ग के बच्चों को _ _ _ _ _ _ _ _ _ के माध्यम से संलग्न कर सकता है।

उ. खेल आधारित शिक्षाशास्त्र।

19. विद्यालय नेतृत्व कर सकता है-

उ. बच्चों के बीच सुदृढ़ प्रारम्भिक अधिगम क्षमता का निर्माण।

20. इनमें से कौन विद्यालय-परिवार-समुदाय के बीच एक प्रकार की भागीदारी नहीं है?

उ. सहभागिता करना।

21. इनमें से कौन शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्व ढाँचे का हिस्सा नहीं है?

उ. विज्ञान प्रयोगशालाओं में प्रयोगों का नेतृत्व करना।

22. इनमें से किसे एक "प्रवेश द्वार कौशल" के रूप में माना जा सकता है जो औपचारिक विद्यालयी शिक्षा प्रक्रियाओं में बच्चे के प्रवेश को चिन्हित करता है?

उ. प्रारंभिक साक्षरता और संख्या ज्ञान कौशल।

23. निम्नलिखित में से कौन 'लर्निंग एट होम' (घर पर सीखना) की भागीदारी के प्रकार में शामिल नहीं है?

उ. यदि अभिभावक निरक्षर हैं, तो उनके साथ भेदभाव करना।

24. 3-9 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों के सीखने के आकलन हेतु उपयुक्त रणनीतियों में से एक होगी?

उ. विविध गतिविधियाँ करते हुये बच्चों का अवलोकन करना।

25. नेतृत्वकर्ता पूर्व-प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के साथ प्रभावी सम्बन्ध कैसे बना सकता है?

उ. बच्चों की विकासात्मक आवश्यकताओं के बारे में शिक्षकों के साथ चर्चा करके और योजना बनाकर।

26. विद्यालय में प्रातःकाल आगमन समय को बनाए रखने के लिये पहली कक्षा के शिक्षक को कौन-सी रणनीति अपनानी चाहिए?

उ. बच्चों के लिये सामूहिक पठन जैसे नियमित आगमन कार्यों की शुरुआत करना, ताकि उन्हें समय पर आने के लिये प्रोत्साहित किया जा सके।

27. सहयोगात्मक नेतृत्व की विशेषताओं में से एक है-

उ. हितधारकों के बीच परस्पर विश्वास और सम्मान का निर्माण।

28. बच्चों की तर्क करने और दैनिक जीवन में सफल संख्यात्मक अवधारणाओं को प्रयोग करने की क्षमता को _ _ _ _ _ _ _ _ _ के भाग के रूप में माना जा सकता है।

उ. प्रारम्भिक संख्या ज्ञान।

29. शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्वकर्ताओं को यह सुनिश्चित करना चाहिये कि सभी विद्यालयी प्रक्रियाओं में _ _ _ _ _ _ _ _ _ ।

उ. बच्चे केंद्र में रहें।

30. शिक्षाशास्त्रीय नेतृत्व सकारात्मक रूप से प्रभाव डालता है?

उ. बच्चों की सीखने की क्षमता पर।

31. निम्नलिखित में से कौन एक अनुकूलक नेतृत्वकर्ता की विशेषता नहीं है?

उ. लोगों को नहीं सुनना।

32. प्रभावी विद्यालय-अभिभावक के जुड़ाव में विश्वास करने वाले नेतृत्वकर्ताओं के यह कहने की अधिक सम्भावना है कि-

उ. सभी अभिभावक अपने बच्चों का समर्थन कर सकते हैं।

33. एक नेतृत्वकर्ता को 3-9 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों के आकलन का आयोजन करना चाहिये?

उ. उनकी क्षमता, आवश्यकता और रुचियों का आकलन करने के लिये।

34. सहयोगात्मक नेतृत्व की विशेषताओं में से एक है-

उ. हितधारकों के बीच परस्पर विश्वास और सम्मान का निर्माण।

35. उस पद को चिन्हित करें, जिसे विद्यालय में बच्चे की प्रगति में सीखने के अंतराल (लर्निंग गैप) को लगातार बढ़ने के रूप में समझा जा सकता है-

उ. सीखने की क्षमता में संचयी कमी।

36. कक्षा-3, बच्चों के सीखने का एक महत्वपूर्ण चरण है, क्योंकि यह बदलाव का प्रतीक है-

उ. 'पढ़ने के लिये सीखना' से 'सीखने के लिये पढ़ना' में।

37. एक पाठ को सटीकता, गति, अभिव्यक्ति और समझ के साथ पढ़ने की क्षमता, जो बच्चों को पाठ से अर्थ निकालने के लिये सक्षम बनाना कहलाता है-

उ. धाराप्रवाह पढ़ना।

38. 'संचार' की भागीदारी के प्रकार में शामिल है-

उ. अभिभावक के साथ बच्चों के पोर्टफोलियो पर नियमित रूप से चर्चा करना।

39. बुनियादी साक्षरता एवम् संख्या ज्ञान के सन्दर्भ में वयस्क और बच्चे के बीच क्या सम्बन्ध होना चाहिये? 

उ. भयमुक्त और आनन्दपूर्ण।

40. विद्यालय विकास योजना एक विद्यालय आधारित गतिविधि है, जिसे नेतृत्वकर्ता द्वारा _ _ _ _ _ _ _ _ _ कार्यान्वित किया जाता है।

उ. विद्यार्थियों, शिक्षकों, अभिभावक, समुदाय एवम् विद्यालय प्रबन्ध समिति (S.M.C.) सदस्यों के साथ सहयोगात्मक रूप से।

#NISHTHA_FLN_3.0_MODULE_10_UP_बुनियादी_साक्षरता_एवम्_संख्याज्ञान_हेतु_विद्यालय_नेतृत्व_(निष्ठा_FLN)_ENTIRE_QUESTIONAIRRE_AND_ONE_LINERS

NISHTHA 3.0 FLN COURSE-9: ENTIRE QUESTIONAIRRE

निष्ठा 3.0 FLN कोर्स-9: UP_बुनियादी संख्यात्मकता (निष्ठा FLN)

◼️ संक्षिप्त विवरण:

यह कोर्स प्रारम्भिक बाल्यावस्था की शिक्षा और देखभाल केंद्रों जैसे- आँगनबाड़ी, केवल नर्सरी स्कूलों और प्राथमिक स्कूलों से जुड़े नर्सरी स्कूलों में संख्यात्मकता की समझ के निर्माण में शिक्षकों और कार्यकर्ताओं की मदद करने के लिये डिजाइन किया गया है। इस पाठ्यक्रम में 8-9 वर्ष की आयु तक के सभी बच्चों के बीच साक्षरता के साथ एकीकृत प्रारंभिक गणितीय और संख्यात्मक कौशल की एक मजबूत नींव बनाने के लिए सामग्री ज्ञान और शैक्षणिक प्रक्रियाएँ शामिल हैं।

◼️ कोर्स का सिंहावलोकन-

◾️ कोर्स निर्देश:

शिक्षार्थियों के लिये प्रशिक्षण, आकलन एवम् प्रमाण-पत्र सम्बन्धी निर्देश।

विस्तृत निर्देशों हेतु लिंक🔄

◾️ उद्देश्य:

इस पाठ्यक्रम को पूरा करने के बाद शिक्षार्थी सक्षम होंगे-

▪️ बच्चों के बीच मूलभूत गणित और संख्यात्मकता की आवश्यकता से खुद को परिचित करेंगे।

▪️ आधारभूत गणित और संख्यात्मकता से जुड़ी शब्दावली और कौशल की व्याख्या करेंगे।

▪️ बच्चों को गणित और संख्यात्मकता की एक मजबूत नींव रखने में मदद करने के लिये कक्षाओं के भीतर और बाहर उचित हस्तक्षेप प्रदान करेंगे।

▪️ कक्षा में प्रत्येक बच्चे को समय पर सहायता प्रदान करने के लिये सीखने की बेहतरता और कमियों को लगातार समझने के लिये मूल्यांकन उपकरणों का उपयोग करेंगे।

◾️ कोर्स की रूपरेखा:

▪️ गणित और संख्यात्मकता से जुड़े कौशल: वर्गीकरण, क्रम, एक संग एक संगतता, स्थानिक समझ आदि।

▪️ बुनियादी गणितीय कौशल की आवश्यकता।

▪️ मूलभूत गणित और संख्यात्मकता के पहलू और घटक।

▪️ मूलभूत गणितीय (संख्यात्मक) कौशल को बढ़ाने के लिये शैक्षणिक प्रक्रियाएँ।

▪️ मूलभूत गणित और संख्यात्मकता का आकलन।

◼️ मूलभूत संख्यात्मकता के घटक-

आधारभूत गणित और संख्यात्मकता-

▪️ संख्या पूर्व अवधारणाएँ।

▪️ संख्याएँ और संक्रियाएँ।

▪️ आकार और स्थानिक समझ।

▪️ मापन।

▪️ पैटर्न।

▪️ आँकड़ों का प्रबंधन।

▪️ गणितीय संचार।

◼️ गतिविधि-2: अपनी समझ की जाँच करें-

नीचे कुछ गतिविधियाँ  दी गयी हैं जो संख्या-पूर्व अवधारणाओं- क्रमांकन, एक-संग-एक संगतता, वर्गीकरण में से किसी एक से सम्बन्धित हैं। इनमें से सही विकल्प चुनें।

1. एक बच्चा समूह में जितने बच्चे हैं उतने पत्ते बिछा रहा है।

a) वर्गीकरण

b) क्रम

c) एक-संग-एक संगतता

2. खेलते समय बच्चे को एक डिब्बे में त्रिभुज और दूसरे डिब्बे में वर्ग रखने को कहा जाता है।

a) एक-संग-एक संगतता

b) क्रम

c) वर्गीकरण

3. एक बच्चे को एक पैटर्न को आगे बढ़ाने के लिये कहा जाता है। उदाहरण के लिये दो मनके, एक टहनी, दो मनके, एक टहनी इत्यादि...

a) एक-संग-एक संगतता

b) क्रम

c) वर्गीकरण

4. एक बच्चे को अलग-अलग लम्बाई की आठ छड़ें दी जाती हैं और उन्हें व्यवस्थित करने के लिये कहा जाता है।

a) वर्गीकरण

b) एक से एक पत्राचार

c) क्रम

◼️ गतिविधि-4: अपनी समझ की जाँच करें-

सही विकल्प चुनें-

1. निम्नलिखित में से कौन सा पैटर्निंग का कौशल नहीं है?

a) दोहराए जाने वाले अनुक्रम बनाएँ

b) नियम बनाएँ कि वस्तुओं को कैसे व्यवस्थित किया जाता है

c) बेतरतीब ढंग से वस्तुओं को चित्रित करें

d) आगे क्या होगा इसके बारे में भविष्यवाणी करें

2. वह प्रक्रिया जिसके द्वारा व्यक्तियों के बीच गणितीय प्रतीकों, चिन्हों, आरेखों, आलेखों के माध्यम से सूचनाओं का आदान-प्रदान होता है, कहलाती है-

a) गणितीय सोच

b) गणितीय जानकारी

c) गणितीय संचार

d) गणित का शिक्षाशास्त्र

3. _ _ _ _ _ _ _ _ _ गणित का वह क्षेत्र है जिसमें आकर, स्थान, स्थिति, दिशा, और गति के बारे में समझ शामिल है।

a) डेटा संधारण

b) स्थानिक समझ

c) क्रमबद्धता

d) सम्भावना

◼️ आकलन प्रश्नोत्तरी-

1. एक संग्रह को कार्डिनैलिटी को तुरंत समझने की क्षमता, आमतौर पर गिनती के चार या पाँच से अधिक नहीं को कहा जाता है _ _ _ _ _ _ _ _ _?

उ. सुबिटिज़ेस्न (Subitization)।

2. निम्नलिखित में से कौन एक गणितीय प्रक्रिया नहीं है?

उ. रटकर याद रखना।

3. निम्नलिखित में से किसमें एक-संग-एक संगतता शामिल नहीं है?

उ. समूहन।

4. गणना की प्रक्रिया के दौरान विद्यार्थी क्या नहीं कर रहा होता है?

उ. नम्बर के नाम लिखता है।

5. कितनी बार 4 जोड़ने से 16 प्राप्त होगा?

उ. चार बार।

6. वह प्रक्रिया जिसके द्वारा व्यक्तियों के बीच गणितीय प्रतीकों, संकेतों, आरेखों, आलेखों, के माध्यम से सूचनाओं का आदान-प्रदान किया जाता है, _ _ _ _ _ _ _ _ _ के रूप में जाना जाता है।

उ. गणितीय संचार।

7. वस्तुओं के मिलान या जोड़ी बनाने की गतिविधियाँ किस पूर्व-संख्या कौशल के विकास में मदद करेंगी?

उ. प्रत्येक से अलग पत्राचार।

8. निम्नलिखित में से कौन-सा युग्म एक दूसरे के पूरक नहीं हैं?

उ. घटाव और गुणा।

9. वैन हील के ज्यामितीय विचारों के स्तर के अनुसार, दूसरा स्तर _ _ _ _ _ _ _ _ _ है।

उ. अमूर्तिकरण।

10. गुणन सीखने/समझने में उपयुक्त क्रम क्या होना चाहिये?

i) जोड़ के सम्बन्ध में गुणन का वितरण नियम लागू करना।

ii) गुणन का अर्थ समझना।

iii) गुणन की एल्गोरिथ्म सीखना।

iv) गुणन की भाषा को समझना और प्रयोग करना।

उ. ii, iv, i, iii

11. 'शून्य' की अवधारणा को निम्नलिखित में से किस संक्रिया के माध्यम से सर्वोत्तम रूप से प्रस्तुत किया जा सकता है?

उ. घटाव।

12. निम्नलिखित में से किसमें दिए गये नियम के अनुसार वस्तुओं के संग्रह का क्रम शामिल नहीं है?

उ. वर्गीकरण।

13. संख्याओं को सीखने से पहले एक बच्चे को वस्तुओं को क्रमबद्ध करने में सक्षम होना चाहिये, क्योंकि क्रम _ _ _ _ _ _ _ _ _।

उ. संख्याओं को क्रम में रखने या क्रम में रखने से सम्बन्धित।

14. प्रारम्भिक अवस्था में गणित सीखने के दौरान एक बच्चे से यह अपेक्षा नहीं की जाती है कि _ _ _ _ _ _ _ _ _।

उ. गणितीय तकनीकों के लिये आवश्यक परम्पराओं को जाने।

15. निम्नलिखित में से कौन गणित अधिगम के आकलन का आयाम नहीं है?

उ. प्रक्रियात्मक ज्ञान।

16. संख्याओं को पढ़ाने का सही क्रम क्या है?

i) गणना के अवसर।

ii) अंक लिखना।

iii) अंक पढ़ना।

iv) संख्या बोध विकसित करना।

उ. i, iv, iii, ii

17. वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिये आवश्यक आवश्यकता है:

उ. वस्तुओं को उनकी विशेषताओं से पहचानें।

18. _ _ _ _ _ _ _ _ _ संख्याओं का उपयोग किसी वस्तु की स्थिति का वर्णन करने के लिये किया जाता है जब उन्हें एक विशिष्ट क्रम में व्यवस्थित किया जाता है।

उ. क्रमवाचक।

19. निम्नलिखित में से कौन संख्या की समझ विकसित करने के लिये एक महत्वपूर्ण कौशल नहीं है?

उ. संख्या नामों को बोलना।

20. सुबिटाइज़िंग क्या है?

उ. वस्तुओं की संख्या को केवल उन्हें देखकर और वास्तव में प्रत्येक वस्तु को गिनने के बिना पहचानने की क्षमता।

21. कब कहा जाता है कि एक बच्चे ने आकार और स्थान की समझ हासिल नहीं की है?

उ. जब बच्चा बिना समझे घन, घनाभ, गोला आदि आकृतियों के नाम रटता है।

22. एक-संग-एक संगतता की समझ के निर्माण के निर्माण के लिये, बच्चों को _ _ _ _ _ _ _ _ _ का अर्थ समझने की आवश्यकता नहीं है।

उ. संख्या निर्देश करने की प्रणाली।

23. निम्नलिखित में से कौन-सा संख्याओं का प्रकार और उपयोगिता नहीं है?

उ. सौंदर्य संख्या।

24. निम्नलिखित में से कौन-सा पूर्व-संख्या कौशल नहीं है:

उ. अंक जानना।

25. निम्नलिखित में से कौन-सा बुनियादी संख्यात्मकता का घटक नहीं है?

उ. संख्या के नाम याद रखना।

26. निम्नलिखित में से कौन सा गुणन सीखने का सबसे महत्वपूर्ण पहलू है?

उ. गुणन को 'कितनी बार' जोड़ने के रूप में समझना।

27. निम्नलिखित में से कौन सा सत्य नहीं है?

उ. सभी आयत वर्ग होते हैं।

28. पूर्वशालीय शिक्षकों को निम्नलिखित में से किससे बचना चाहिए?

उ. बच्चों को संक्रियाओं की समझ से पहले संख्याएँ लिखने को कहना।

29. यदि छात्र विभिन्न त्रिभुजों के गुणों के नाम बता सकते हैं लेकिन अभी तक उनके बीच सम्बन्ध नहीं देख पा रहे हैं, तो वे वैन हील ज्यामतीय सोच मॉडल के किस चरण में हैं?

उ. विश्लेषण।

30. निम्नलिखित में से कौन एक बच्चे को प्रारम्भिक वर्षों में संख्यात्मकता में दक्ष बनाने का उद्देश्य नहीं है?

उ. यह उन्हें तेजी से गणना करने में मदद करता है।

31. 'सीमा के पास 12 गुलाब हैं। शिफा के पास 15 गुलाब हैं। किसके पास ज्यादा हैं और कितने से?' उपरोक्त शब्द समस्या में किस घटाव सन्दर्भ का प्रयोग किया गया है?

उ. तुलना।

32. वस्तुओं के समूह के आकार को मापने और सम्प्रेषित करने के लिये निम्नलिखित में से किसका उपयोग किया जाता है?

उ. कार्डिनल संख्या।

33. अंक क्या होते हैं?

उ. संख्याओं के लिये प्रतीक।

34. निम्नलिखित में से कौन सा परिदृश्य जोड़ और घटाव से सम्बन्धित शब्द समस्याओं में शामिल नहीं है?

उ. वस्तुओं का वर्गीकरण।

35. मापन शिक्षण के लिये निम्नलिखित में से कौन सा उपागम नहीं होना चाहिये?

उ. शिक्षक द्वारा माप की मानक इकाइयों और उनके रूपांतरणों को सीधे पेश करना।

36. निम्नलिखित में से कौन-सी मूलभूत संख्यात्मक कौशल को बढ़ाने के लिये एक उपयुक्त शैक्षणिक प्रक्रिया नहीं है?

उ. बहुत सारे अभ्यास प्रश्न हल करवाना।

37. निम्नलिखित में से कौन सा आकलन का उपयुक्त तरीका नहीं है?

उ. याद रखने पर आधारित एक परीक्षा।

38. जिन चीजों में कुछ विशेषताएँ समान हैं, उन्हें एक साथ रखने से _ _ _ _ _ _ _ _ _ की क्षमता में वृद्धि होती है।

उ. वर्गीकरण।

39. संख्यात्मकता की मजबूत बुनियाद सुनिश्चित करने के लिये बच्चों का मूल्यांकन किया जाना चाहिये _ _ _ _ _ _ _ _ _ ।

उ. सतत् रचनात्मक/ अनुकूली विधियों के माध्यम से।

40. निम्नलिखित में से कौन सा डेटा प्रबन्धन का एक घटक नहीं है?

उ. डेटा का निर्माण।

◼️ सारांश-

#NISHTHA_3.0_FLN_COURSE_9_UP_बुनियादी_संख्यातंकता_ (निष्ठा_FLN)_ENTIRE_QUESTIONAIRRE_AND_ONE_LINERS 

NISHTHA 3.0 FLN COURSE-8: ENTIRE QUESTIONAIRRE

निष्ठा 3.0 FLN कोर्स-8: UP_सीखने का आकलन (निष्ठा FLN)

◼️ संक्षिप्त विवरण-

इस कोर्स में बुनियादी साक्षरता और संख्याज्ञान (FLN) के संदर्भ में सीखने के आकलन का संक्षिप्त विवरण प्रस्तुत किया गया है। इस कोर्स में आकलन के बारे में सिखाया गया है। प्रत्येक बच्चा अनूठा होता है, उसकी अपनी शक्तियाँ, योग्यताएँ और वृत्ति के क्षेत्र होते हैं। विकासात्मक उपयुक्त आकलन से प्रत्येक बच्चे को बेहतर जानने-समझने में सहायता मिलती है। आकलन नियोजित, व्यवस्थित एवम् संरचित होता है और साथ ही यह पाठ्यक्रम या विषयवस्तु का अभिन्न अंग होता है। यहॉं FLN के संदर्भ में आकलन का पहला और सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्य प्रारंभिक अवस्था पर काम करने वाले शिक्षकों को बच्चों के साक्षरता और संख्याज्ञान के सीखने के स्तरों के बारे में ठोस फीडबैक या प्रतिपुष्टि प्रदान करना है। यह प्रतिपुष्टि कक्षा प्रक्रिया के नियोजन और उसमें सुधार लाने का आधार बनती है। बच्चे भिन्न-भिन्न पृष्ठभूमि से आते हैं और विभिन्न प्रकार के अवलोकन एक वास्तविक विस्तृत आँकड़ा प्रदान करते हैं, जिस पर शिक्षक विचार कर सकते हैं और बच्चे की साक्षरता तथा संख्याज्ञान प्रवीणता के स्तर में सुधार लाने के लिये उपयुक्त योजनाएँँ विकसित कर सकते हैं। इस केंद्रित अवलोकन से स्कूली शिक्षा में ड्रॉप आउट कम करने और बच्चे का सहयोग करने में सहायता मिलेगी। शिक्षार्थी केंद्रित समय पर किया गया आकलन, बच्चों को स्कूल के लिये तैयार करने तथा उन्हें एक स्वस्थ, संज्ञानात्मक तथा भावात्मक रूप से सक्षम व्यक्ति बनाने में सहायक होगा।

◼️ कोर्स का सिंहावलोकन-

◾️कोर्स निर्देश-

प्रशिक्षुओं के लिये प्रशिक्षण, आकलन एवम् प्रमाण-पत्र अर्जन सम्बन्धी निर्देश।

विस्तृत निर्देशों हेतु लिंक👈

◾️उद्देश्य-

इस कोर्स को पूर्ण करने के पश्चात् शिक्षार्थी सक्षम होंगे-

▪️आकलन को परिभाषित करने में,

▪️FLN के लिये आवश्यकता और महत्व का वर्णन करने में,

▪️आकलन के लिये अवलोकन की उपयोगिता और अवलोकन के तरीकों को करने में,

▪️FLN के सुधार के लिये प्रभावशाली आकलन की समझ का प्रदर्शन करने में,

▪️बुनियादी साक्षरता और संख्याज्ञान को बढ़ाने में अभिभावकों और परिवारों की भूमिका की रूपरेखा बनाने में।

◾️कोर्स की रूपरेखा-

▪️आकलन की आवश्यकता और महत्व,

▪️FLN के लिये आकलन क्या है?

▪️सीखने के लिये आकलन: शैक्षिक पद्धति और अवलोकन के लिये नियोजन,

▪️आकलन के लिये सीखने का परिवेश,

▪️गतिविधि क्षेत्र: पठन, लेखन और गणित,

▪️विभिन्न गतिविधि क्षेत्रों में बच्चों के सीखने का अवलोकन और आकलन,

▪️विकासात्मक उपयुक्त आकलन के लिये पद्धतियाँ,

▪️अवलोकन की उपयोगिता और अवलोकन के प्रकार,

▪️'मुद्रण प्रत्यय' तथा 'मुद्रण जागरूकता' के लिये नमूना जाँच सूची,

▪️सीखने के प्रतिफलों का शैक्षिक पद्धतियों के साथ सुयोजन,

▪️खिलौना/खेल आधारित शैक्षणिक पद्धति तथा FLN का एकीकरण,

▪️शैक्षणिक प्रक्रियाओं के साथ-साथ अंतर्निहित आकलन तकनीकों की योजना (विकासात्मक लक्ष्यों से आगे अवलोकन),

▪️समग्र रिपोर्ट कार्ड/360 डिग्री, के माध्यम से सूचना देना,

▪️FLN के तहत सतत् आकलन में अभिभावकों और परिवारों को सहभागी बनाना।

◼️अतिरिक्त गतिविधि-1: खोजो-

साक्षरता, ब्लॉक बिल्डिंग और गणित क्षेत्रों में बच्चों का आकलन करना।

अधिक जानकारी हेतु '+' चिन्ह पर क्लिक करें-

गतिविधि लिंक: प्रतिभाग करने हेतु यहाँ क्लिक करें👈

◼️अतिरिक्त गतिविधि-2: खोजो-

अतिरिक्त गतिविधि: खोजें-

अधिक जानकारी हेतु '+' चिन्ह पर क्लिक करें-

गतिविधि लिंक: प्रतिभाग करने हेतु यहाँ क्लिक करें👈

◼️गतिविधि-4: अपनी समझ की जाँच करें-

दिये कथन पढ़ें और बताएँ कि बच्चों की प्रगति और अपनी शिक्षण-अधिगम युक्तियों का आकलन करते समय आप 'क्या करो' और 'मत करो' से सहमत हैं।

1. बेहतर सीखने और समझने के लिये बच्चों से (यदि द्विभाषी हैं) उनकी पहली भाषा में बात करें।

(A) करें√

(B) न करें

2. निष्पक्ष रहें और आवश्यक सहयोग/संसाधन प्रदान करें।

(A) न करें

(B) करें√

3. किसी एक गतिविधि/कार्य/अवलोकन पर निर्भर न करें।

(A) करें

(B) न करें√

4. पक्षपातपूर्ण न हों।

(A) न करें√

(B) करें

5. प्रत्येक बच्चे के सीखने के प्रति सकारात्मक रहें।

(A) न करें

(B) करें√

6. यदि बच्चा सहज नहीं है तो द्वितीय भाषा को बलपूर्वक न थोपें।

(A) न करें√

(B) करें

7. कल्पना न करें और आलोचनात्मक/सामान्यीकृत कथन न करें।

(A) करें

(B) न करें√

8. केवल एक या दो युक्तियों/उपकरणों पर निर्भर न हों।

(A) करें

(B) न करें√

9. शक्तियों और सुधार के दायरे को पहचानना।

(A) करें√

(B) न करें

10. दैनिक खुले आकलन की युक्तियों/उपकरणों के लिये गुंजाइश रखें।

(A) न करें

(B) करें√

11. लेबल या व्यक्तिगत टिप्पणी का प्रयोग न करें।

(A) करें

(B) न करें√

12. तथ्यों पर ध्यान केंद्रित करें और वास्तविक घटना/गतिविधि को रिकॉर्ड करें।

(A) न करें

(B) करें√

13. आलोचनात्मक टिप्पणियों का प्रयोग न करें।

(A) करें

(B) न करें√

14. विभिन्न कार्यों/प्रदर्शनों के लिये अलग प्रकार के अवलोकनों का प्रयोग करें।

(A) करें√

(B) न करें

15. बच्चों/अभिभावकों से वह न करने को कहें जो उनके स्तर पर व्यावहारिक न हों।

(A) न करें√

(B) करें

16. अपनी प्रतिक्रियाओं में वास्तविक/सच्ची टिप्पणी दें।

(A) करें√

(B) न करें।

◼️गतिविधि-6: अपनी समझ की जाँच करें-

सही या गलत बताएँ-

1. बच्चों की प्रगति की सही समझ के लिये विविध आकलन पद्धतियों द्वारा व्यापक आकलन किया जाना आवश्यक है।

(A) सही√

(B) गलत

2. FLN विविध संदर्भगत सामग्री के माध्यम से पढ़ाया और आकलन किया जा सकता है।

(A) सही√

(B) गलत

3. बच्चों को प्रोत्साहन और समर्थन देना अच्छी आकलन रीति नहीं है।

(A) गलत√

(B) सही

4. सीखने में बच्चों के विकास और प्राप्ति को आँकना FLN का एक मुख्य उद्देश्य है।

(A) गलत

(B) सही√

5. FLN का आकलन केवल कागज़-कलम परीक्षा द्वारा किया जा सकता है।

(A) सही 

(B) गलत√

6. कक्षा के साक्षरता क्षेत्र में केवल लिखने के लिये नोटबुक्स और कार्य-पुस्तिकायें ही होनी चाहिये।

(A) गलत√

(B) सही

7. बच्चों को पठन, लेखन और गणित में जब सहायता की आवश्यकता हो तो उन्हें सहयोग देना और विशिष्ट बिंदुओं पर सही करना आवश्यक है।

(A) गलत

(B) सही√

◼️आकलन प्रश्नोत्तरी-

1. बुनियादी और प्रारम्भिक स्तर पर आने वाले बच्चों का आयु वर्ग क्या होता है?

उ. 3-11 वर्ष।

2. परिभाषा से, 360° रिपोर्ट है-

उ. समग्र और बहुआयामी।

3. निम्नलिखित में से कौन सा रुब्रिक को आकलन के साधन के रूप में प्रयोग करने के लिये नहीं है?

उ. एक शिक्षक के लिये बच्चे को उत्तीर्ण/अनुत्तीर्ण करने का अवसर।

4. जारी आकलन सूचना _ _ _ _ _ _ _ _ _ के लिये आवश्यक है।

उ. विकासात्मक उपयुक्त FLN कार्यक्रम के नियोजन एवम् कार्यान्वयन।

5. आकलन सूचना शिक्षक की FLN पठन सामग्री का निर्णय और नियोजन करने में सहायता करती है-

उ. बच्चों के सीखने को सतर्क अवलोकन के साथ उपयुक्त शिक्षण विधि का प्रयोग करते हुये पढ़ाने और मार्गदर्शन करने के लिये।

6. पढ़ने का बहाना करने के लिये एक गतिविधि है-

उ. बुनियादी साक्षरता।

7. हम बुनियादी अवस्था में बच्चों को FLN सीखने के लिये निम्न द्वारा प्रोत्साहित करते हैं?

उ. खेल आधारित, गतिविधि आधारित, ठोस अनुभवों और खिलौने/खेल।

8. बच्चे विविध पृष्ठभूमियों से आते हैं और विविध प्रकार के अवलोकन एक वास्तविक विस्तृत आँकड़ा प्रदान करते हैं जिस पर शिक्षक कर सकता है-

उ. बच्चों के साक्षरता और संख्याज्ञान प्रवीणता स्तर में सुधार लाने के लिये चिंतन और उपयुक्त योजना का विकास।

9. HPC कार्ड घर और स्कूल के बीच एक महत्वपूर्ण कड़ी होगा और इसके साथ नियमित अभिभावक शिक्षक मीटिंग होगी-

उ. अपने बच्चों की समग्र शिक्षा और विकास में अभिभावकों/परिवारों को सक्रिय सहभागी बनाने के लिये।

10. पहेलियों पर काम करना और उन्हें सुलझाना बुनियादी संख्याज्ञान की गतिविधि है, किंतु यह भी संकेत करती है-

उ. सूक्ष्म गत्यात्मक योग्यताएँ।

11. खिलौने वाले टेलीफोन और बोलती पुस्तकें तकनीकी सहायता प्राप्त खिलौनें हैं जो काफी हद तक _ _ _ _ _ _ _ _ _ को बढ़ावा देते हैं।

उ. भाषा और सम्प्रेषण कौशलों को।

12. शिक्षकों को आदर्श साक्षर/गणितीय व्यवहार की आवश्यकता होती है-

उ. गतिविधियों के लिये निर्देश देते समय।

13. कौन-सा पोर्टफोलियो का हिस्सा नहीं है?

उ. कक्षा में उत्तर देना।

14. आकलन नियोजित, व्यवस्थित और संरचित होता है और _ _ _ _ _ _ _ _ _ का अभिन्न अंग होता है।

उ. पाठ्यचर्या/पाठ्यक्रम।

15. बच्चों के अवलोकन और विश्वसनीय सूचना एकत्र करने का तरीका नहीं है?

उ. साथी शिक्षक से बात करना।

16. शिक्षण-अधिगम युक्तियों में हास्य और मज़ा शामिल करने से सीखना बन जाता है-

उ. सरल और बेहतर समझ के साथ प्रेरणादायक।

17. निम्नलिखित में से कौन-सी FLN गतिविधि नहीं है?

उ. पेंसिल को निर्दिष्ट डिब्बे में रखना।

18. बुनियादी साक्षरता और संख्याज्ञान के लिये आकलन _ _ _ _ _ _ _ _ _ सुनिश्चित करने में सहायता करता है।

उ. सीखने की अयोग्यताओं और सम्भाव्य योग्यताओं की प्रारंभिक पहचान।

19. कक्षा में वे कौन से क्षेत्र होते हैं, जहाँ बच्चों को विकास के विशिष्ट क्षेत्र से सम्बन्धित प्रायोगिक सामग्री मिलती है?

उ. सीखने के गतिविधि केंद्र।

20. बाल केंद्रित समय पर किया गया आकलन बच्चों को स्कूल के लिये तैयार होने और _ _ _ _ _ _ _ _ _ में मदद करेगा।

उ. उन्हें स्वस्थ, संज्ञानात्मक और भावात्मक रूप से सक्षम व्यक्ति के रूप में विकसित करने।

21. FLN में शिक्षक बच्चों का सबसे अच्छा काम एकत्रित करता है और उसे एक फोल्डर में सीखने के प्रमाण के रूप में रखता है। फोल्डर को कहा जाता है?

उ. पोर्टफोलियो।

22. जब एक बच्चा खिलौनों को एक पंक्ति में सबसे बड़े से सबसे छोटे की ओर रख रहा हो तो शिक्षक वास्तव में बच्चे की _ _ _ _ _ _ _ _ _ में प्रगति का अवलोकन कर रहा है।

उ. बुनियादी संख्याज्ञान के तहत क्रमबद्ध करने का कौशल।

23. किये हुये आकलन को अभिभावकों को सम्प्रेषित किया जाना आवश्यक है-

उ. उपयुक्त पूर्वनिर्धारित अन्तराल पर।

24. कक्षा पुस्तकालय या साक्षरता क्षेत्र में निम्नलिखित नहीं होता?

उ. ब्लॉक बिल्डिंग।

25. शिक्षक को सकारात्मक होना चाहिए _ _ _ _ _ _ _ _ _ के लिये।

उ. प्रत्येक बच्चे के सीखने।

26. FLN में आकलन का उद्देश्य है?

उ. बुनियादी अवस्था पर काम करने वाले शिक्षकों को बच्चों के साक्षरता और संख्याज्ञान के लिये सीखने के स्तर के बारे में ठोस सूचना प्रदान करना।

27. गणित या हस्तकौशल क्षेत्र शिक्षकों को बच्चों के बारे में एक अपरिपक्व आकलन प्रदान करेगा?

उ. संज्ञानात्मक विकास।

28. छोटे बच्चों के FLN के लिये सीखने और विकास के अवलोकन और आकलन के लिये निम्नलिखित तकनीक की आवश्यकता होती है?

उ. विविध उपकरण और आकलन की तकनीकें।

29. अभिभावक घर पर बुनियादी साक्षरता को बढ़ावा और प्रोत्साहन _ _ _ _ _ _ _ _ _ सुनिश्चित करके दे सकते हैं।

उ. आयु उपयुक्त श्रेणीबद्ध कहानी पुस्तकें, खिलौने और हस्तकौशल वस्तुएँ।

30. जब शिक्षक बच्चे से कहानी की पुस्तक का मुख आवरण और पीछे का आवरण दिखाने को कहता है, तो शिक्षक _ _ _ _ _ _ _ _ _ में प्रगति का अवलोकन और आकलन कर रहा है।

उ. बुनियादी साक्षरता।

31. गणित या हस्तकौशल क्षेत्र में सम्मिलित नहीं होता?

उ. पेंट और ब्रुश।

32. बुनियादी साक्षरता और संख्याज्ञान की शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में खिलौना आधारित शिक्षण विधि को एकीकृत करने का अंतिम लक्ष्य है?

उ. बच्चों की समीक्षात्मक चिंतन, सृजनात्मक सोच, संवाद करने, उच्च श्रेणी की विकासात्मक उपयुक्त पुस्तकों का आनन्द लेने, स्वतन्त्रतापूर्वक अभिव्यक्त करने और समस्या समाधान करने में सहायता करना।

33. बुनियादी साक्षरता और संख्याज्ञान प्रशिक्षण में शामिल होना चाहिये?

उ. प्री-स्कूल और प्राथमिक शिक्षकों को।

34. एक HPC (Holistic Progress Card) के संकेतकों में शामिल हैं?

उ. 21वीं शती कौशल जैसे कि समीक्षात्मक चिंतन, समस्या समाधान, सृजनात्मकता, सम्प्रेषण और सहयोग।

35. गतिविधियों में बच्चों की सक्रिय संलग्नता प्राप्त करने के लिये प्रमुख है?

उ. 360 डिग्री।

36. नई शिक्षा नीति 2020 के अनुसार स्कूल आधारित आकलन के लिये सभी बच्चों का प्रगति कार्ड जो अभिभावकों को सम्प्रेषित किया जाएगा, होगा?

उ. समग्र स्वरूप का।

37. बाल केंद्रित समय पर किया गया आकलन बच्चों को स्कूल के लिये तैयार होने और _ _ _ _ _ _ _ _ _ में मदद करेगा।

उ. उन्हें स्वस्थ, संज्ञानात्मक और भावात्मक रूप से सक्षम व्यक्ति के रूप में विकसित करने।

38. 360 डिग्री रिपोर्ट कार्ड में शामिल होगा?

उ. एक बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलू।

39. एक बच्चा एक पंक्ति में रखी वस्तुओं को छू और गिन रहा है, शिक्षक बच्चे की _ _ _ _ _ _ _ _ _ में प्रगति का अवलोकन कर रहा है।

उ. बुनियादी संख्याज्ञान।

40. खिलौनों और शैक्षणिक खेल सामग्री को विकासात्मक रूप से उपयुक्त, सांस्कृतिक रूप से उचित और _ _ _ _ _ _ _ _ _ होना चाहिये।

उ. सभी बच्चों की रुचियों से जुड़ा और सीखने के प्रतिफलों से सुयोजित।

◼️सारांश-

#NISHTHA_FLN_3.0_COURSE_8_UP_सीखने_का_आकलन_निष्ठा_FLN_ENTIRE_QUESTIONAIRRE_AND_ONE_LINERS

NISHTHA 3.0 FLN COURSE-7: ENTIRE QUESTIONAIRRE

निष्ठा FLN 3.0 कोर्स-7: UP_प्राथमिक कक्षाओं में बहुभाषी शिक्षण (निष्ठा FLN)

● संक्षिप्त परिचय-

इस कोर्स में बताया गया है आरम्भिक शिक्षण में बच्चों की मातृभाषा इस्तेमाल करना क्यों अनिवार्य है और ऐसा करने के लिये किन रणनीतियों को अपनाया जा सकता है। यह कोर्स हमें सीखने-सिखाने की प्रक्रियाओं में बच्चों की भाषा के प्रयोग के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण अपनाने में मदद करेगा।

● कोर्स का सिंहावलोकन-

◆ कोर्स निर्देश-

शिक्षार्थियों/ प्रशिक्षुओं के लिये प्रशिक्षण, आकलन एवम् प्रमाण-पत्र सम्बन्धी निर्देश।

विस्तृत निर्देशों हेतु यहाँ क्लिक करें।

● उद्देश्य-

इस कोर्स को पूर्ण करने के पश्चात् शिक्षार्थी सक्षम होंगे-

◆ हमारे देश की बहुभाषिकता का वर्णन कर सकेंगे।

◆ बच्चों के संदर्भ में भाषा सम्बन्धी परिस्थिति का विश्लेषण कर सकेंगे।

◆ शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में बच्चों की परिचित भाषा के इस्तेमाल का महत्व बता सकेंगे।

◆ बहुभाषी शिक्षण की अवधारणा और महत्व की व्याख्या कर सकेंगे।

◆ शिक्षण में बच्चों की भाषा के इस्तेमाल की कुछ रणनीतियाँ बता सकेंगे।

◆ दूसरी भाषा सिखाने के कुछ कारगर तरीकों की व्याख्या कर सकेंगे।

● कोर्स की रूपरेखा-

◆ हमारे देश में भाषाओं का तानाबाना।

◆ बच्चों पर भाषा सम्बन्धी अंतर का दुष्प्रभाव।

◆ शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में बच्चों की परिचित भाषा का महत्व।

◆ बच्चों की मातृभाषा के प्रयोग हेतु प्रावधान।

◆ बहुभाषी शिक्षण-अर्थ और महत्व।

◆ बालवाटिका में बहुभाषी शिक्षण।

◆ बहुभाषी शिक्षण की रणनीतियाँ।

● बहुभाषी शिक्षण की विशेषतायें-

बहुभाषी शिक्षण पद्धति की आधारभूत विशेषतायें-

◆ कक्षा में किसी एक विशेष भाषा का प्रभुत्व न होना।

◆ अपरिचित भाषा सिखाने के लिये मजबूत शिक्षण तकनीकों और बच्चों की भाषाओं की मदद लेना।

◆ भाषाओं को अलग-अलग खाँचों में न रखकर उनका मिला-जुला/ मिश्रित प्रयोग करना।

◆ बच्चों की भाषाओं को कक्षा में सम्मानजनक स्थान मिलना और शिक्षण प्रक्रिया में भरपूर इस्तेमाल करना।

◆ बच्चों के परिवेश, अनुभवों, पूर्वज्ञान और संस्कृति को पाठ्यचर्या में शामिल करना और सीखने-सिखाने का आधार बनाना।

◆ सभी विषयों के शिक्षण के लिये बहुभाषी शिक्षण की पद्धति को अपनाना।

● गतिविधि-3: अपनी समझ की जाँच करें-

1. यदि कक्षा में केवल स्कूल की भाषा का प्रयोग किया जाता है और बच्चों की मातृभाषा का प्रयोग वर्जित किया जाता है, तो बच्चों का आत्मविश्वास बेहतर होता है।

(A) सही

(B) गलत√

2. यदि बच्चों की अपनी मातृभाषा पर बेहतर पकड़ बनेगी, तो उनको अन्य भाषाएँ सीखने में भी मदद मिलेगी।

(A) गलत 

(B) सही√

3. शिक्षण में L1 का इस्तेमाल करने से बच्चों के भाषा सम्बन्धी कौशल तो बेहतर होते हैं, पर अन्य विषयों में अकादमिक उपलब्धि नकारात्मक रूप से प्रभावित होती है।

(A) गलत√

(B) सही

● कक्षा में बहुभाषी शिक्षण कैसे करें?

● गतिविधि-6: अपनी समझ की जाँच करें-

सही विकल्प का चुनाव कर वाक्य पूरा करें-

1. बहुभाषी कक्षा में _ _ _ _ _ _ _ _ _

(A) बच्चों और स्कूल की भाषा को एक समान महत्व दिया जाता है।√

(B) बच्चों को प्रतिदिन स्कूल की भाषा के शब्द लिखने का अभ्यास करवाया जाता है।

2. बहुभाषी शिक्षण वाली कक्षाओं का एक महत्वपूर्ण गुण है- _ _ _ _ _ _ _ _ _

(A) सीखने-सिखाने के लिये भाषाओं का मिलाजुला प्रयोग करना।√

(B) बच्चों की भाषा में शब्दकोष तैयार करना।

3. यदि कक्षाओं में बहुभाषी शिक्षण के सिद्धांतों को लागू किया जायेगा तो _ _ _ _ _ _ _ _ _

(A) बच्चों और शिक्षक के बीच तनावपूर्ण स्थिति पैदा हो जायेगी।

(B) बच्चे रटने की जगह समझ बनाने की प्रक्रिया में जुड़ पायेंगे।√

●प्रश्नोत्तरी-

1. भारत की जनगणना 2011 के अनुसार भारत में कुल कितनी मातृभाषाएँ बोली जाती हैं?

उ. 1369

2. राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020, मातृभाषा के प्रयोग के बारे में क्या कहती है?

उ. छोटे बच्चे अपनी मातृभाषा के माध्यम से बेहतर रूप से सीखते हैं।

3. गलत कथन चुनें-

उ. मातृभाषा में अध्यापन से बच्चों को अन्य भाषाएँ सीखने में कठिनाई होती है।

4. आरम्भिक वर्षों में बच्चों की शिक्षा का माध्यम उनके घर की भाषा ही होनी चाहिये क्योंकि?

उ. भाषा सोचने-समझने व सभी विषयों को सीखने का आधार है।

5. बहुभाषी शिक्षण के लाभ में शामिल नहीं है?

उ. कक्षा एक में अंग्रेजी पढ़ना-लिखना सीखा जाना।

6. लिंक भाषा का प्रयोग किस परिस्थिति में किया जाता है?

उ. जब विभिन्न भाषा सम्बन्धी समुदाय के लोग एक साथ रहते हों।

7. शिक्षण कार्य में L1 का प्रयोग करने से-

उ. बच्चों को सभी विषय समझने में मदद मिलती है।

8. UDISE के अनुसार भारत के स्कूलों में शिक्षण का माध्यम कितनी भाषाएँ हैं?

उ. 36

9. ज्ञान के सृजन के लिये किस भाषा का पुल आवश्यक है?

उ. परिचित भाषा।

10. निम्न में से कौन-सा बच्चा सबसे अधिक मुश्किलों का सामना करेगा?

उ. रमेश, जिसके घर और समुदाय में सब भोजपुरी बोलते हैं और कक्षा में अंग्रेजी भाषा का प्रयोग होता है।

11. भाषा शिक्षण से जुड़ी भ्रांति चुनिये।

उ. जितनी छोटी उम्र में बच्चों को अपरिचित भाषा में पाठ्यपुस्तकें पढ़ने के लिये देंगे, बच्चे वह भाषा उतनी जल्दी सीखेंगे।

12. बहुभाषी शिक्षण पद्धति की विशेषता नहीं है?

उ. कक्षा में किसी एक भाषा का प्रभुत्व होना।

13. कक्षा में दूसरी भाषा सिखाने की आधारभूत शर्त नहीं है?

उ. शुरुआत से ही L 2 की शब्दावली लिखना।

14. राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 में बहुभाषी शिक्षण के संदर्भ में उल्लेख किया गया है?

उ. जहाँ तक सम्भव हो कक्षा पाँचवी तक शिक्षण का माध्यम बच्चों की समझ की भाषा हो।

15. कोर्स में 'वारली पेंटर' की कहानी देने का उद्देश्य क्या है?

उ. आवश्यकतानुसार एक से अधिक भाषाओं के उपयोग के बारे में बताना।

16. असम में चाय के बगीचों में काम करने वाले आदिवासी समूहों के बीच की भाषा को कह सकते हैं?

उ. लिंक भाषा।

17. इस कोर्स से हमने यह सीखा कि-

उ. जिन क्षेत्रों में बच्चों की भाषा को शिक्षण का माध्यम नहीं बनाया जा सकता, वहाँ बच्चों की भाषा का कार्य नैतिक तौर पर मौखिक प्रयोग करना चाहिए।

18. इनमें से शोधकर्ता 'वुल्फ' का कथन है?

उ. शिक्षा में भाषा ही सब कुछ नहीं है, लेकिन भाषा के बिना शिक्षा में सब कुछ, कुछ भी नहीं है।

19. कमला राजस्थान के कोटा जिले में रहती है, उसके घर की भाषा हाड़ोती है। उसने स्कूल शुरू होने के 4 महीने बाद स्कूल में दाखिला लिया है और आज उसका स्कूल में पहला दिन है। आप ऐसा क्या करेंगे जिससे कमला सहज महसूस कर सके?

उ. कमला से हाड़ोती भाषा में खूब सारी अनौपचारिक बातचीत करेंगे।

20. बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान (FLN) मिशन की सफलता के लिये आवश्यक है?

उ. बच्चों की परिचित भाषा का प्रयोग करना।

21. बहुभाषी शिक्षण के संदर्भ में निम्न में से गलत वाक्य चुनें।

उ. अलग-अलग भाषाओं को कक्षा में जगह देने से बच्चों के सीखने पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

22. ज्ञान के सृजन के लिये किस भाषा की आवश्यकता है?

उ. परिचित भाषा।

23. इनमें से कौन सा कथन बहुभाषी शिक्षण के संदर्भ में सही है?

उ. बच्चों की भाषा को दूसरी भाषा सिखाने के लिये स्कैफोल्ड के रूप में प्रयोग किया जाता है।

24. प्राथमिक स्कूलों में लगभग 25% बच्चों को आरम्भिक वर्षों में गम्भीर चुनौतियों का सामना क्यों करना पड़ता है?

उ. घर की और स्कूल की भाषा में अंतर होना।

25. रोज़मर्रा के जीवन में हममें से अधिकतर लोग कैसी भाषा का प्रयोग करते हैं?

उ. मिली-जुली भाषा।

26. इनमें से सही कथन है?

उ. भाषाएँ परस्पर एक दूसरे से मिले-जुले रूप में ही विकसित होती है।

27. भाषा के कारण क्षति उठाने वाले बच्चों में कौन शामिल नहीं है?

उ. अंग्रेजी माध्यम में पढ़ने वाले बच्चे जिनके घर में अंग्रेजी भाषा का माहौल है।

28. इनमें से कौन सा वाक्य राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 के अनुसार नहीं है?

उ. मातृभाषा में शिक्षण से बच्चे अन्य भाषाएँ नहीं सीख पाते, क्योंकि उसके लिये समय नहीं बचता।

29. कमला जी कक्षा-2 के बच्चों को हिंदी सिखाना चाहती हैं। उन्हें अपनी कक्षा में निम्न में से कौन-सी रणनीति अपनानी चाहिये?

उ. हिंदी भाषा का प्रयोग पूरी तरह से बच्चों के हिंदी समझने के स्तर के अनुसार करना।

30. वह भाषा जो औपचारिक तौर पर पाठ्यपुस्तकों, शिक्षण सामग्री और शिक्षण प्रक्रिया में इस्तेमाल की जाती है, वह _ _ _ _ _ _ _ _ _ कहलाती है।

उ. शिक्षण का माध्यम।

31. प्रथम भाषा (L1) से तात्पर्य है?

उ. बच्चे की समझ की भाषा।

32. इथियोपिया के भाषा सम्बन्धी मॉडल के अध्ययन से निष्कर्ष निकलता है कि-

उ. मातृभाषा में अध्यापन से बच्चों ने सभी विषयों में बेहतर प्रदर्शन किया।

33. "प्रत्येक राज्य और राज्य के भीतर प्रत्येक स्थानीय प्राधिकारी भाषा सम्बन्धी अल्पसंख्यक-वर्गों के बालकों को शिक्षा के प्राथमिक स्तर पर मातृभाषा में शिक्षा की पर्याप्त सुविधाओं की व्यवस्था करने का प्रयास करेगा।" यह कथन कौन से दस्तावेज़ में कहा गया है?

उ. भारत का संविधान।

34. बहुभाषिकता का अर्थ है?

उ. किसी व्यक्ति का दो या दो से अधिक भाषाओं का प्रयोग करना।

35. "सीखने की प्रक्रिया में ज्ञात से अज्ञात या परिचित से अपरिचित की ओर ही बढ़ना चाहिए।" यह बात आई है?

उ. NCF-2005 में।

36. भारत में हुई 2011 की जनगणना से यह बात उभरकर सामने आई है कि-

उ. अधिकतर लोग एक से अधिक भाषाएँ बोलते हैं।

37. "भाषा अंतर्निहित निपुणता" का सिद्धांत किसके द्वारा दिया गया था?

उ. जिम कमिंस।

38. आरम्भिक वर्षों में L2 के विकास के संदर्भ में निम्न में से कौन-सी रणनीति लाभदायक नहीं होगी?

उ. L2 सिखाने के लिये वर्णमाला को याद कराना और पाठ्यपुस्तक के अभ्यास करना।

39. इनमें से मिश्रित भाषा का उदाहरण नहीं है-

उ. शिक्षक L2 में बोलते हैं और बच्चे L2 में जवाब देते हैं।

● सारांश-

#NISHTHA_FLN_3.0_COURSE_7_UP_प्राथमिक_कक्षाओं_में_बहुभाषी_शिक्षण_निष्ठा_FLN_ENTIRE_QUESTIONAIRRE_AND_ONE_LINERS

NISHTHA 3.0 FLN COURSE-6: ENTIRE QUESTOINAIRRE

निष्ठा 3.0 FLN कोर्स-6: UP_बुनियादी भाषा और साक्षरता (निष्ठा FLN)

◾️संक्षिप्त परिचय-

भाषा और साक्षरता पर आधारित यह कोर्स शिक्षार्थियों/ शिक्षकों को इस आधारभूत प्रश्न के पहलुओं से अवगत कराएगा कि बच्चे पढ़ना और लिखना कैसे सीखते हैं और सामाजिक एवम् शैक्षणिक सन्दर्भों में अपने भाषा कौशल का विकास कैसे करते हैं।

◾️कोर्स का सिंहावलोकन-

▪️कोर्स निर्देश-

शिक्षार्थियों के लिये प्रशिक्षण, आकलन एवम् प्रमाण-पत्र सम्बन्धी निर्देश।

▪️विस्तृत निर्देशों हेतु लिंक🔁

विस्तारपूर्वक निर्देशों को आत्मसात करने हेतु कृपया लिंक क्लिक करें👈

▪️उद्देश्य-

इस कोर्स को पूर्ण करने के पश्चात् शिक्षार्थी सक्षम होंगे-

🔹भाषा शिक्षा के विभिन्न पहलुओं जैसे भाषा की प्रकृति, संसाधन और रणनीति के रूप में बहुभाषिकता की भूमिका और शिक्षा नीति के सन्दर्भ में भाषा की भूमिका को समझने में।

🔹विद्यार्थियों में बुनियादी साक्षरता विकसित करने की रणनीतियों से परिचय प्राप्त करने में। उदाहरण के लिये प्रिंट समृद्ध वातावरण का उपयोग करना, प्रातःकालीन सन्देश, चित्र पुस्तकें, कहानी पढ़ना इत्यादि।

🔹 बुनियादी साक्षरता कौशल के अंतर्गत पढ़ने और लिखने के लिये एकीकृत कौशल सम्बन्धी दृष्टिकोण से परिचय प्राप्त करना।

🔹बच्चों के प्रति संवेदनशीलता और उनके साथ सहज सम्बन्ध विकसित करने में।

🔹अधिगम के लक्ष्यों को प्राप्त करने एवम् आकलन के लिये बाल साहित्य और सम्बन्धित रणनीतियों के उपयोग व उसकी प्रक्रिया को समझने में।

▪️कोर्स की रूपरेखा-

🔹भाषा और साक्षरता को समझना।

🔹भाषा- प्रकृति और कार्य।

🔹बहुभाषिकता- एक संसाधन।

🔹ध्वन्यात्मक जागरूकता।

🔹स्वयं से बातें करते हुये सीखने की अवधि/ मूक अवधि।

🔹भाषा और साक्षरता के साथ संलग्नता।

🔹पढ़ने के पहलू।

🔹पढ़ने में शामिल प्रक्रियाएँ और व्यवहार।

🔹विचार प्रक्रिया के रूप में लेखन।

🔹लेखन से जुड़ी रणनीतियाँ।

🔹बाल साहित्य।

🔹सीखने-सिखाने की प्रक्रिया।

🔹आकलन- बच्चों द्वारा स्वयं पढ़ने और लिखने की दिशा में किये गये प्रयासों को समझना।

◾️गतिविधि-4: पढ़ने से जुड़ी रणनीति-

👉अधिक जानने के लिए '+' चिन्ह पर क्लिक करें।

पढ़ने से जुड़ी रणनीति👇

Activity-4 link: Click here to participate👈

◾️गतिविधि-5: बाल साहित्य के विभिन्न स्रोत खोजें-

👉अधिक जानने के लिये '+' चिन्ह पर क्लिक करें।

बाल साहित्य और साक्षरता सम्बन्धी अनुभव👇

Activity-5 link: Click here to participate👈

◾️आकलन प्रश्नोत्तरी-

1. दिलचस्प घटना यह है कि भाषाएँ ......... तरीके से सीखी जाती हैं।

उ. एक समान।

2. एक शिक्षक को भाषा कक्षा में बच्चों को ......... के लिये पर्याप्त अवसर प्रदान करने चाहिये।

उ. आत्म अभिव्यक्ति।

3. संयुक्त रूप से पढ़ना क्या है?

उ. जब शिक्षक द्वारा सर्वाधिक सहायता दी जाती है।

4. स्वतंत्र रूप से पढ़ना क्या है?

उ. शिक्षक द्वारा प्रदान की जाने वाली न्यूनतम सहायता।

5. बाल पत्रिकाएँ बच्चों के लिये सम्भावनाओं की एक अच्छी स्रोत हैं .........।

उ. उन्हें प्रिंट-समृद्ध वातावरण प्रदान करने के लिये व पढ़ना सीखने के लिये।

6. मातृभाषा बच्चों को ......... बनने में मदद करती है।

उ. अलग सोच या विचार रखने में सक्षम।

7. पढ़ने और लिखने की गतिविधियाँ ......... ।

उ. परस्पर समानांतर होती हैं।

8. पढ़ना अनिवार्य रूप से ......... की एक प्रक्रिया है।

उ. अर्थ निर्माण।

9. भाषा-कक्षा की प्राथमिकता क्या है?

उ. बच्चों के लिये प्रिंट-समृद्ध वातावरण बनाना।

10. कहानी, कविता, तुकबन्दी आदि साहित्यिक विधाएँ एक शिक्षक को बच्चों को संलग्न करने में मदद करती हैं ......... ।

उ. सार्थक और प्रसंगोचित तरीके से।

11. साक्षरता है?

उ. एक जटिल विकास प्रक्रिया।

12. एकाधिक भाषाओं का ज्ञान रखने वाले/ बहुभाषी बच्चे होते हैं?

उ. रचनात्मक और गम्भीर विचारक।

13. भाषा-कक्षा में शिक्षक पिक्चर टॉक अर्थात् चित्रों के माध्यम से पाठ आधारित चर्चा का प्रयास करता है क्योंकि?

उ. यह परम्परागत पाठ को पढ़ने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है।

14. भाषा का संज्ञानात्मक पहलू किस पर केन्द्रित है?

उ. मानसिक प्रक्रिया और रणनीतियों पर।

15. बच्चों के लिये प्रिंट-समृद्ध वातावरण अनिवार्य है क्योंकि?

उ. यह समझ के साथ पढ़ने के लिये प्रेरित करता है।

16. प्रभावी अधिगम के अवसरों के लिये एक शिक्षक को अवश्य प्रदान करना चाहिए?

उ. बच्चों द्वारा खोजबीन करने की स्वतंत्रता।

17. साइलेंट पीरियड/ मूक अवधि क्या है?

उ. स्वयं से बातचीत करते हुये व्यतीत क्षण।

18. लिखने की प्रक्रिया पढ़ने के समानांतर होती है क्योंकि?

उ. दोनों अंतर्संबंधित हैं।

19. पढ़ने का अंतिम लक्ष्य क्या है?

उ. पाठ से अर्थ ग्रहण करना।

20. बच्चे की भाषा न केवल सीखने का माध्यम है बल्कि विचारों की अभिव्यक्ति, ......... और नवाचार भी है।

उ. रचनात्मकता।

21. एक शिक्षक को छात्रों को पाठ से जोड़ने के लिये चाहिए कि वो ......... ।

उ. उनके दैनिक जीवन से सम्बन्धित परिचित सन्दर्भों पर बात करें।

22. बच्चे भाषा की बारीकियों को समझते और खोजते हैं जब वे ......... ।

उ. LSRW (सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना) गतिविधियों में अधिकाधिक संलग्न हों।

23. निर्देशित पठन क्या है?

उ. जब शिक्षक द्वारा सर्वाधिक निर्देश दिये जाते हैं।

24. भाषा सीखने में अंतराल अवधि क्या है?

उ. अभिव्यक्ति की एक आत्म-निहित प्रणाली का विकास।

25. एक शिक्षक को अपने छात्रों को ध्वनि-विज्ञान का परिचय देना चाहिए?

उ. उस समय जब बच्चे भाषा के यांत्रिक पहलू को सीखने के  लिये तैयार हों।

26. पढ़ने का अंतिम लक्ष्य है?

उ. पाठ को पढ़कर अर्थ ग्रहण करना।

27. कक्षा में प्रिन्ट समृद्ध वातावरण का पर्याय है?

उ. बाल साहित्य, चार्ट, बच्चों द्वारा किये गये कार्य, कहानियाँ।

28. भाषा दुनिया के बारे में बच्चों के/ की ......... को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

उ. समझ।

29. चित्र पठन में शामिल है?

उ. मौखिक कौशल और सोचने की क्षमता।

30. साक्षरता के आरंभिक वर्षों में बच्चे ......... ।

उ. अपने आसपास की दुनिया की खोजबीन करने के इच्छुक होते हैं।

31. एक कौशल के रूप में पढ़ने के कौशल के लिये आवश्यक है?

उ. ध्वन्यात्मक/ श्रवण आधारित जागरूकता, पूर्वज्ञान और अनुमान लगाना।

32. बच्चों के समग्र विकास के लिये एक शिक्षक को गतिविधियों को सामूहिक रूप से तैयार करने की आवश्यकता होती है?

उ. LSRW (सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना)।

33. भाषा सार्थक संदेश देती है यदि वह?

उ. सन्दर्भपूर्ण हो।

34. एक सक्रिय शिक्षार्थी कौन है?

उ. जो कक्षा की गतिविधियों में भाग ले।

35. पढ़ने के भाषाई पहलू इन कौशलों के विकास में विश्वास करते हैं?

उ. ग्राफो-फोनिक जागरूकता, शब्दार्थ, वाक्य रचना और व्यावहारिकता।

36. भाषा की कक्षा में ओपन एंडेड/ मुक्त निर्देश की अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका होती है क्योंकि?

उ. बच्चों को अपने ज्ञान और अनुभव का विस्तार करने का अवसर प्राप्त होता है।

37. मातृभाषा है?

उ. बच्चों द्वारा सीखी जाने वाली पहली भाषा।

38. सार्थक आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मक कौशल प्राप्त करने वाले बच्चे रखते हैं?

उ. सभी कक्षाओं में सीखने का उपयुक्त स्तर।

39. कक्षा में रखी पठन सामग्री होनी चाहिये?

उ. इतनी ऊँचाई पर जहाँ बच्चे उन्हें छूकर आसानी से पढ़ सकें।

40. भाषा सीखने में सन्दर्भ का महत्व होता है क्योंकि इससे बच्चों को मदद मिलती है कहानियाँ गढ़ने में और ......... ।

उ. किसी शब्द विशेष के अर्थ को समझने में।

◾️सारांश-

#NISHTHA_3.0_FLN_COURSE_6_UP_बुनियादी_भाषा_और_साक्षरता_निष्ठा_FLN_ENTIRE_QUESTIONAIRRE

NISHTHA 3.0 FLN COURSE-5: ENTIRE QUESTIONAIRRE

निष्ठा FLN 3.0 कोर्स-5: UP_'विद्या प्रवेश' एवम् 'बालवाटिका' की समझ (निष्ठा FLN)

● संक्षिप्त परिचय-

इस कोर्स को 'विद्या प्रवेश' (कक्षा-1 के शुरुआती तीन महीनों के लिये स्कूल तैयारी कोर्स) और 'बालवाटिका' कार्यक्रम (कक्षा-1 से पहले का एक वर्षीय कार्यक्रम) के उद्देश्यों एवम् कार्यान्वयन को दिशा देने के लिये तैयार किया गया है। इसका मुख्य उद्देश्य खेल विधि द्वारा बच्चों में संज्ञानात्मक एवम् भाषाई कौशलों का विकास करना है जो कि पढ़ना, लिखना सीखने और संख्या ज्ञान प्राप्त करने की पूर्व शर्त है।

● कोर्स का सिंहावलोकन-

• कोर्स निर्देश- 

शिक्षार्थियों के लिये प्रशिक्षण, आकलन एवम् प्रमाण-पत्र प्राप्ति सम्बन्धी निर्देश।

• विस्तृत निर्देशों हेतु लिंक-

कोर्स-5 सम्बन्धी विस्तृत निर्देशों हेतु कृपया लिंक क्लिक करें।

● उद्देश्य-

इस कोर्स को पूर्ण करने के पश्चात् शिक्षार्थी सक्षम होंगे-

• 'विद्या प्रवेश' एवम् 'बालवाटिका' के लक्ष्यों और उद्देश्यों की व्याख्या करने में।

• विकासात्मक लक्ष्य एवम् उनके परस्पर सम्बन्ध व अन्तः निर्भरता को समझने में।

• साप्ताहिक समय-सारिणी तैयार करने के तरीकों की व्याख्या करने में।

• बच्चों के लिये उनकी आयु के अनुकूल गतिविधि एवम् अनुभवों की योजना बनाने में।

• गतिविधियों एवम् अनुभवों को मनोरंजक तरीके से क्रियान्वित करने में।

• सीखने की प्रक्रिया को बल देने के लिये बच्चों की प्रगति पर नज़र रखने में।

● कोर्स की रूपरेखा-

• 'विद्या प्रवेश' एवम् 'बालवाटिका' का परिचय।

• विकासात्मक लक्ष्य।

• विकासात्मक लक्ष्य से सम्बन्धित सीखने के अनुभव।

• 'विद्या प्रवेश' एवम् 'बालवाटिका' कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार करना।

• सीखने से जुड़े अनुभवों के सृजन हेतु महत्वपूर्ण विचारार्थ बिंदु/ गौर करने योग्य बातें।

• बच्चों की प्रगति पर नज़र रखना।

● गतिविधि-2: अपने अनुभवों के आधार पर विभिन्न लक्ष्यों के तहत दक्षताओं (Competencies) के विकासात्मक उप-घटकों को चुनकर सम्बन्धित बॉक्स में रखें।

• प्रमुख दक्षताएँ-

• सामाजिक रूप से वांछनीय व्यवहार का विकास।

• अवधारणाओं का निर्माण।

• संख्या बोध/ ज्ञान।

• संज्ञानात्मक कौशल।

• समझ के साथ पढ़ना।

• प्रयोजन के साथ लेखन।

• बातचीत करना और सुनना।

• उप घटक-

• संवाद और शब्दकोश का विकास।

• मदद करना, साझा करना, देखभाल करना।

• देखना, सूँघना, स्पर्श करना, चखना।

• माप, आकार, लम्बाई।

• संख्या की पहचान, क्रम का बोध।

• आत्म-अभिव्यक्ति के लिये लेखन।

• स्मृति/ याद करना, मिलान, वर्गीकरण, नमूने बनाना, क्रम के अनुसार सोचना।

● गतिविधि-4: सामग्री को चुनकर उचित गतिविधि/ रुचि वाले क्षेत्रों में रखें।

• गतिविधि या रुचि के क्षेत्र-

• पुस्तकालय और साक्षरता का क्षेत्र।

• खोजबीन या विज्ञान क्षेत्र।

• संगीत और गति क्षेत्र।

• ब्लॉक निर्माण क्षेत्र।

• गुड़िया या नाटकीय प्रस्तुति क्षेत्र।

• कला क्षेत्र।

• गणित या हस्तकौशल युक्त क्षेत्र।

• रुचि क्षेत्र से सम्बन्धित बच्चों के लिये सुझाव सामग्री-

• कॉमिक्स, किताबें, स्लेट्स।

• पज़ल्स, मैचिंग कॉर्ड्स, धागे और मोती।

• कागज़ात, क्रेयॉन, आटा/ चिकनी मिट्टी।

• आवर्धक, चुम्बक, मापने का टेप, डिस्कवरी एरिया, मैग्निफाइंग ग्लास, मैग्नेट, मेजरमेंट टेप।

• खोखले ब्लॉक, इंटरलॉकिंग ब्लॉक, लकड़ी के ब्लॉक।

• संगीत वाद्ययन्त्र, संगीत प्रणाली, गीतों की डी.वी.डी।

• गुड़िया के आकार की सामग्री, दर्पण।

● आकलन प्रश्नोत्तरी-

1. निम्नलिखित में से कौन-सा दस्तावेज F.L.N. मिशन का एक भाग है?

उ. विद्या प्रवेश।

2. बच्चों की एक से अधिक मातृ भाषा/ घर की भाषा होने की स्थिति में शिक्षक से क्या करने की अपेक्षा की जाती है?

उ. छात्रों को कक्षा में अधिक से अधिक भाषाओं को अभिव्यक्ति के माध्यम के रूप में उपयोग किये जाने की स्वतंत्रता देना।

3. मानव जीवन के किस चरण में मस्तिष्क का विकास तीव्रता से होता है?

उ. प्रारम्भिक बाल्यावस्था (Early Childhood)।

4. पूर्व प्राथमिक स्तर-3 के लिये निर्धारित आयु क्या है?

उ. 5+

5. विद्या प्रवेश एवम् बाल वाटिका कार्यक्रम का मूल उद्देश्य क्या है?

उ. प्राथमिक कक्षाओं में बच्चों का व्यवधान रहित शिक्षण सुनिश्चित करना।

6. विद्या प्रवेश एवम् बाल वाटिका कार्यक्रम केंद्रित है?

उ. कौशलों एवम् अवधारणाओं के विकास पर।

7. साप्ताहिक कार्य योजना से क्या तात्पर्य है?

उ. एक सप्ताह में कार्यान्वित की जाने वाली गतिविधियों की दिनवार योजना।

8. बच्चों को निर्देश किस भाषा में दिया जाना चाहिए?

उ. मातृभाषा अथवा ज्यादातर बच्चे जिस भाषा से परिचित हों।

9. विद्या प्रवेश कार्यक्रम के क्रियान्वयन की अवधि है?

उ. 12 सप्ताह।

10. विकासात्मक लक्ष्य के अंतर्गत आने वाले कौशल एवम् अवधारणाएँ कौन-सी हैं?

उ. स्वयं के प्रति जागरूकता, सामाजिक रूप से वांछनीय व्यवहार, पोषण, स्वच्छता, स्वयं की सुरक्षा एवम् गत्यात्मक कौशल।

11. बच्चे के विकास का मूल्यांकन करने एवम् उसका रिकॉर्ड रखने के लिए मूल्यांकन सम्बन्धी कार्य योजना (Assessment Schedule) के कितने सत्रों के बारे में समझाया गया है?

उ. तीन।

12. राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के अनुसार शिक्षण के न्यून स्तर से उत्पन्न संकट किन दो पहलुओं को रेखांकित करता है?

उ. बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान।

13. गतिविधि/ रूचि क्षेत्रों का मुख्य उद्देश्य बच्चों को निम्नलिखित के लिये अवसर प्रदान करता है?

उ. निर्बाध रूप से खेलना/ भरपूर खेलना (फ्री प्ले)।

14. गतिविधियों, वर्कशीट एवम् चित्रों के सन्दर्भ में शिक्षकों को किस तरह की स्वतंत्रता दी जानी चाहिए?

उ. उसे संशोधित करने एवम् प्रासंगिक बनाने के सन्दर्भ में।

15. विद्या प्रवेश एवम् बाल वाटिका कार्यक्रम के अंतर्गत कितने विकासात्मक लक्ष्यों को पूरा/ का समावेश किया गया है?

उ. तीन विकासात्मक लक्ष्य।

16. बच्चों की वर्कशीट कब दी जानी चाहिये?

उ. जब बच्चे ठोस वस्तुओं या खिलौनों एवम् खेल आधारित गतिविधियों का भरपूर आनंद उठा चुके हों।

17. FLN मिशन के दिशा-निर्देशों में स्तर-3 के तौर पर उल्लिखित दस्तावेज कौन-सा है?

उ. बाल वाटिका।

18. राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 में प्री-स्कूल स्तर-3 के लिये उपयोग की गई पारिभाषिक शब्दावली क्या है?

उ. बाल वाटिका।

19. विद्या प्रवेश एवम् बाल वाटिका कार्यक्रम के अंतर्गत गतिविधियों तथा वर्कशीट अथवा सीखने-सिखाने से जुड़े अनुभवों का विकास किया जाना चाहिये?

उ. तीनों विकासात्मक लक्ष्यों के इर्द-गिर्द।

20. शैक्षणिक शिक्षण में पारगमन गतिविधियों (Transition Activities) का उद्देश्य क्या होता है?

उ. बच्चों को एक गतिविधि से दूसरी तक जाने में सहायता करना।

21. ध्वन्यात्मक जागरूकता (Phonological Awareness) का सही उदाहरण क्या है?

उ. तुकांत शब्दों की पहचान।

22. पोर्टफोलियो से क्या तात्पर्य है?

उ. प्रत्येक बच्चे द्वारा किये जाने वाले कार्यों का संकलन।

23. D.I.Y. से क्या तात्पर्य है?

उ. स्वयं करें (Do it yourself)।

24. बाल वाटिका कार्यक्रम स्कूलिंग के किस स्तर के बच्चों के लिये निर्मित है?

उ. पूर्व प्राथमिक स्तर-3 के बच्चों के लिये।

25. राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 में स्कूली शिक्षा के किस स्तर पर/ बच्चों के बीच शिक्षण के न्यूनतम स्तर का होता है?

उ. प्राथमिक।

26. राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 शुरुआती कक्षा में बच्चों को किस प्रकार के क्रियाकलाप के अवसर दिये जाने की बात कही गयी है?

उ. सृजनात्मक, जिज्ञासात्मक, आयु एवम् विकास के अनुरूप।

27. विद्या प्रवेश एवम् बाल वाटिका कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिये निर्धारित दैनिक अवधि (घण्टों में) कितनी है?

उ. प्रत्येक दिन 04 घण्टे।

28. राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 में दी गयी बुनियादी अवस्था (Foundational Stage) में शामिल आयु वर्ग है?

उ. 03 से 08 वर्ष।

29. कौन-सा संघटक भाषा और साक्षरता को उसके पूर्ण रूप में व्यक्त करता है?

उ. मौखिक, पढ़ना एवम् लिखना।

30. विद्या प्रवेश एवम् बाल वाटिका में मूल्यांकन की किस प्रक्रिया के बारे में बताया गया है?

उ. नियमित/ निरन्तर/ सतत् एवम् बहु-आयामी।

31. गतिविधियों में सन्तुलन का सही उदाहरण क्या है?

उ. शिक्षक द्वारा आरम्भ की गई एवम् बच्चे द्वारा आरम्भ की गई गतिविधियाँ।

32. F.L.N. मिशन का पूर्ण रूप क्या है?

उ. बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान मिशन।

33. विद्या प्रवेश कार्यक्रम स्कूलिंग के किस स्तर के बच्चों के लिये तैयार किया गया है?

उ. कक्षा-1 में प्रवेश लेने वाले बच्चों के लिये।

34. बाल वाटिका कार्यक्रम के क्रियान्वयन की अवधि है?

उ. 01 वर्ष।

35. निम्नलिखित में से कौन-सी गतिविधि दी गयी साप्ताहिक कार्य योजना के अनुसार दैनिक/ दिनचर्या गतिविधियों में शामिल है?

उ. परस्पर अभिवादन एवम् मिलना, सर्किल टाइम और निर्बाध सम्प्रेषण।

36. विद्या प्रवेश एवम् बाल वाटिका में दिये गये सतत् मूल्यांकन से शिक्षकों को किस प्रकार सहायता मिलेगी?

उ. सीखने-सिखाने से जुड़ी रणनीतियों, खेल की सामग्रियों, गतिविधियों के क्षेत्रों आदि को अपनाने एवम् उसे सुधारने में।

37. राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 इस बात का समर्थन करती है कि बच्चों की शिक्षा ......... जारी रहनी चाहिये।

उ. पूर्व प्राथमिक स्तर से लेकर प्रारम्भिक प्राथमिक कक्षाओं तक।

38. मुक्त खेल (Free Play) क्या है?

उ. बच्चों द्वारा की गई गतिविधि।

39. विद्या प्रवेश एवम् बाल वाटिका में किस प्रकार की खेल शिक्षण सामग्री का सुझाव दिया गया है?

उ. देश में निर्मित, स्थानीय, कम लागत की अथवा शून्य लागत की सामग्री।

● सारांश-

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